英文，作为一种工具，在现代社会已经必不可少了。不论你的孩子将来做什么，英文，它应该像是我们的一扇窗户，打开它，更广阔的世界才能在你的眼前展开。
为什么要现在开始学英文
有些家长会说：我自己没那么早学英文不照样看研究报告可以，和老外对话也没问题?确实是这样，但是早期学习语言的几个优点可能更应该引起我们的重视：
1.语音会更地道。语音在英文拼读的学习以及和别人的交流中是非常重要的，如果语音不对，自然的，孩子拼读时就会困难重重；和别人的交流也会因为语音的问题出现误解。
2.3-7岁是孩子二语习得的关键时期，孩子这时期大脑学习的方式是右脑为主的，孩子会自动运用自己全部的感官把要学习的东西视觉化，嗅觉化，听觉化，甚至味觉化，所以，这个时期，学习任何东西都会很容易。不同于6岁以后的逐渐左脑为主的逻辑思维方式学习，这个时期的孩子会像海绵一样的吸收知识。
3.二语习得对于孩子大脑的发育有促进作用。有研究表明，会二语的孩子更聪明，其原因在于语言会让大脑的神经连接更多。大脑神经系统发育的黄金时间也是6岁以前。当然，6岁以后，大脑仍然会发育，只是6岁以前的时期相对容易而已。错过了，孩子就需要花更多的时间。
对于孩子来说，因为毕竟不是学习母语，英文学习肯定会有难度。可也不能因为难度大就一味追求趣味性。学习本身就不是一个很容易的过程，更别说一种全新的语言。我们应该坚持用科学的办法帮助孩子，当孩子过了语言的沉默期，会交流了以后，孩子学习的兴趣会增加，进一步激励孩子学习第二语言成为可能。
英文非母语国家儿童英文学习的困境
显而易见的，英文非母语国家儿童最大的困境就是语言环境的缺乏，在非母语的环境中要学好英文当然要付出更多的努力。在城市里，有经济实力的父母会把孩子送到各种培训中心以弥补孩子英文环境的缺失。但是，仅仅依靠培训中心，孩子的英文也是很难学好的。
培训中心的学习很难达到高效率我觉得有以下几个原因：
1.很多家长认为把孩子交给培训中心，孩子的英文学习自己就可以不管了，反正自己的英文也不好。这里有一个明显的问题家长没注意，再好的培训中心，孩子一周呆一次或者两次，一次1个小时，对于英文学习来说，时间还是太短了。
2.就是一个班的孩子，他们的英文水平还是会不一样。老师为了将就水平差的孩子，自然会放慢速度，但对于英文好的孩子，这样的学习，效率就偏低了。
3.一般来说，老师为了吸引孩子的注意力，会和孩子大量的游戏互动，但游戏的度却很难把握，有时候孩子放的太开，转而要他回到学习的状态，就有难度了，所以，老师对于课堂的把控能力成了关键。老师把控能力差的，一堂课也就四五个单词的量，确实效率低了。
4.培训班的费用也是家庭需要考虑的。最低150-200，有些确实有效的课程300-500的收费，会让家庭考虑孩子上课的频率。
无论如何，父母仅仅把孩子甩给培训班就期待培训班一周一两小时的课程会为孩子的英文学习带来质的飞跃是不负责任的做法，对培训班老师过高的期待也是错误的。在家学习的时间，从某种程度讲才是决定孩子英文能力的关键。
培训班其实更应该扮演孩子英文学习过程中指导和评估的角色。在自然拼读的教授和接下来有深度的英文阅读的过程中，培训班的作用家庭教育确实没法取代。遗憾的是，大多的培训班不得不深陷仅仅给孩子启蒙的低级阶段而没法发挥更大的作用，尽管英文启蒙的工作在家庭就能完成。
英文学习之前应该明白的几个概念
理解浸入式学习的概念
什么叫浸入式学习？顾名思义就是人为的为孩子创造一个能沉浸其中的英文环境，让孩子在不知不觉中学习。但是，浸入式学习和曾经大热的“磨耳朵”理论是有出入的。对幼儿来说，单纯的“听”某种语言并不能触发孩子对该种语言的语音学习；如同你每天听10个小时的法语不可能学会法语的道理一样。
可理解性输入的概念
为什么要可理解性输入？有些家长认为每天给孩子听英文，孩子就能学好英文。这个想法有点过于浪漫了，你每天听10小时法语，能听的懂，学的会吗？真正的学习应该是可理解性的学习，应该是能够把声音和画面相结合，和动作，甚至和气味，味道相结合。这样，声音才有实际的意义。
听力词汇和阅读词汇的区别
孩子的英文听力词汇和英文阅读词汇是两个概念，通常听力词汇应该多于阅读词汇。其实中文学习也是一样的，经常亲子阅读的父母会发现，孩子经常在并没有认识任何字的情况下，能明白书里词汇的意思。父母为孩子读书可以帮助孩子听力词汇理解能力的提高，最终听力词汇的积累反过来又帮助阅读词汇的学习。我女儿四岁的时候理解我们读的有点文言版的西游记连环画没问题，但是当时她的阅读能力为零。同理，英文的听力词汇一般应该是多于阅读词汇的，或者可以说听力词汇的发展先于阅读词汇的发展。
从我的经验看儿童怎样有效学习英文
作为第二语言的学习，和其他任何学习一样，学好英文也需要有目标有计划的进行，要针对不同阶段孩子学习的特点采取不同的方法。所以，以下几点要特别注意：
1.计划 执行 评估 再调整计划是学习过程中必须要做到的。这是学习的纲。
2.i+1原则的学习。就是依照可理解性输入的原理，每次的学习都必须只能在孩子理解的基础上加少量的难度，层层递进。大家可能都知道英文阅读的“5"原则，这个原则就是说一篇文章有超过5个单词孩子不懂，那就说明超出他的水平了，就不能读了。这个“5”原则，就充分体现了可理解性输入的原理。
3.建立良好的时间习惯。我女儿5岁开始正式学英文时，已经有些大了，当中文已经是优势语言的时候，学习另一种语言必然是会很痛苦。因此，她在最初的阶段就很多的反抗。没有别的办法，我只能有点强迫的在每天一个固定的时间来做这个英文的学习，两三个月以后，当她已经习惯每天的作息规律，学习英文就变得可以忍受了，到后来她发现她懂我讲的故事，别人说的话了，她的学习兴趣就来了。年纪越小的孩子，对语言的接受度就会越高，这就是为什么我说我们学晚了的原因。
4.尊重各阶段孩子学习的特点来有针对性的学习。前面讲过6岁以前的孩子大脑的学习以右脑为主，所以放放动画片，听听音频，讲讲绘本就可以很容易的建立听力词汇的量。但是，大点的孩子，因为大脑的学习慢慢变成了左脑为主的方式，所以，学习就是以阅读为主了。这个时候，学校和培训班可以发挥更大的作用，因为他们可以坐的住，不需要老师太费力的娱乐他们，他们自控力的明显提高让他们可以应付有点枯燥的学习方式了。
制定儿童英文学习路径
在了解了所有的背景知识，明确了学习的计划以后，对于孩子英文的学习的路径也要有一个清晰的认识。简而言之就是：建立对于英文韵律的认识---建立听力词汇---自然拼读---英文阅读---用英文来阅读.
作为一位妈妈，最初，我学习关于英文学习的知识不过是为了在孩子有需要的时候可以有能力指导或者引领。但现在，我有了不一样的视野，特别在我去年过节回老家农村以后。农村的孩子，从一出生就面临和城市的孩子教育不对等的事实，尤其英语这样的学科，基本从一开始就是他们的弱项。他们当然进不了培训班，因为根本就没有。但英文的短板在他们求学的路上制造了如此多的障碍，以至于可能影响他们今后的人生方向。如果，英文的启蒙能在他们小的时候也可以不费力的进行，即使是爷爷奶奶都可以帮助到他们，那，我们最终还是可以为那些孩子做点有用的事的。
