阅读内容：
《理想课堂的三重境界》P39—P80
阅读笔记：
1.课后反思，是有效教学框架的组成部分之一。其实反思更好地是直接在上面用红笔作批注，对解读、目标、预习、板块及清单任何一处成败作批注。
2.一种最深刻的反思方法——录像回放或者课堂的文本细读及批注法。
3.让知识焕发迷人魅力是一种理想的课堂境界，是教师不懈的人生追求，但是在教学中更可行更高明的境界是“训练有素”。
4.“训练有素”既指学习行为上的训练有素（上课程序、学习流程、对话规则），也指思维上的训练有素（养成专业敏感，迅速归纳问题，搜索最接近问题解决的工具和方案，尝试进行解决）。
5.如果说课堂教学是前台的话，教师专业发展就是它必要的后台，没有高度的专业，课堂教学就及易沦为一种形式主义的应试。
6.如果说理想课堂是明线，是第一套学习大纲的话，那么新教育儿童课程就是暗线，是第二套教学大纲，是整个智力的背景，是完整人性的基础。
7.两套大纲主要是指在漫长的学习生涯中，课堂教学和整体生活（尤其是课外阅读）之间的关联性。
阅读体会：
1.当我们在抱怨学生不自觉，家长不配合的时候，我们更应该反思的是作为教者我们是否让学生与家长有明确的“标准”也就是“学生学习标准”。
2.在课堂上我们为了维持纪律会训诫或惩罚、游戏或奖励，也想要充分发挥知识的内在魅力。但是我们应该追求更高的境界——“训练有素”。试想当我们面对一群行为上与思维上都训练有素的学生，我们的课堂效率将会达到怎样的高度。
3.阅读“学习标准”一章的课例，我发现了自己在教学中很多忽略的“点”，而这些点的缺失原因是自己对教材研读不够细致，缺乏对教材的解读，多数借助教参，没有自己的思考痕迹。
4.“晨诵”的课例让我越发感到自己的浅薄，也从中越发理解一句话——比你优秀的人，比你还努力!
加油!加油!加油!
