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        “一切都是最好的安排”？这个意思，天生就对一切抱有深深怀疑的我，是不相信的。不过，近日才知道，二十年前在街头旧书摊无意间买了一本书，随之束之高阁，而我的一个朋友对它却是寻觅了多年。如此巧合发生在自己身上，实在意外。这让我不得不重新审视这句话——它出自莎士比亚戏剧《暴风雨》：“凡是过往，皆为序章。”或许，人的一生中，以往的脚步，真的会在有意无意中走成了未来的模样。

      因为参加接力写作的缘故，盘点了自己的大夏书籍,发现了一些很有趣的事。

      一是，我竟然买了近二十本书脊有红色大夏LOGO的书。这实在让我有点惊讶，它们对我的影响比我想象中的要深。想起几年前去西南师范大学，在某个地下书店里看到了华东师范大学出版社、教育科学出版社跟西南师范大学出版社的书，占了教育类书籍的三个大类。

    二是，我的第一本大夏的书，是2007年买的铁皮鼓的《语文课》（居然是第一版第一次印刷的版本！）。铁皮鼓，就是魏智渊老师。多年以后，我成为魏老师的粉丝。我与他素未谋面，然而，在对我专业成长的影响上，他是第一人。我把他的所有著作全都买了，最近买的一本就是《教师阅读漫谈》。回头再看《语文课》，那里面的思考的光辉依然让我佩服。在他的另外一本书《冬去春又来》里，依然可以看到一个在不断的思考和探索中前行但又常常被无力感缠绕的魏老师。相比起如今到处可见的教育叙事中教师“眉头一皱，计上心来”，学生从此改正了错误，以及课堂实录中师生对答如流、天衣无缝中的异彩纷呈，我更愿意看到这两本书展示的教育过程的不完美，如魏老师所说，教育应当是“一场冒险，让人忐忑不安，也让人充满期待”。

      如果说这两本书是在苦恼中前行的探索，那么，《高手教师》特别是《教师阅读漫谈》，魏老师自评“基本上把教师阅读这个事讲透了”，可以看出他已经获得了更多的确定性。他之前介绍过，为了研究荣维东的写作思想，把知网上所有能够找到的相关论文都全部看过了。我常想，出色如魏老师者，都能如此去解决问题，像我这愚笨者，有什么理由躺平着呢？

      我买的第二本大夏的书，是2008年出版的《教学勇气：漫步教师心灵》。读这本书，最大的收获是明确了内心和教学是不应该分离的。听多了“字如其人”“文如其人”，其实课堂也是人的内心世界的延伸与折射。我很乐意接受这个说法，因为这起码意味着，认清自己就有机会认清课堂，提高教学和提高个人是并行不悖的。多年以后才知道，就跟《我的老师》中的蔡芸芝老师、《藤野先生》中的藤野先生一样，教师最终有幸留给无数相遇又作别的学生的东西，大多不会是知识，而是面对知识、面对人生时流露的态度、修养。

      我最近买的两本大夏的书，有一本正是《教学勇气：漫步教师心灵》的“二十周年纪念版”。这次打开，更多地把注意力放在了“学习共同体”这个概念上（陈静静博士的《学习共同体：走向深度学习》一书也被我收入囊中）。因为这几年跟随不同的学习团队获得了一些心得，终于明白，无论是学生还是教师，如果能够遇见志同道合的学习共同体，必然会走得更快，更远，这远非个人的力量可以相比。一个人如果比团队走得更远，可能更多说明那个团队并不是一个志同道合的团队。

      当几十本书摆在一起，逝去的十多年时光，咀嚼起来，便有一些说不清楚的滋味。

      以前是随心所欲，这两三年基本集中于阅读和写作。关注的问题，越来越清晰，也是一件蛮愉快的事。正如《改变，从写作开始》的作者刘祥老师提倡的，我在努力践行每天读一万字，每天写一千字。今年写下的文字快要到十万字了。我已经爱上了写作，沉醉于用文字表达所思、所想、所悟。特别是当自己笔下自然流淌出一些上一刻都完全没有想过的文字，那个感觉甚是玄妙，特别让我迷恋。今年是我在大夏书系公众号发表文字的第三年，三月的接力文章，更是幸运地被评为“优秀”，毫无疑问，这是一个深深的鼓励。

      突然间发现，“大夏书系”不只是出版人，还是阅读、写作的推广者。前段时间，面向读者做的一个调查里，虽然主题还是写作，但还牵涉到了公文、总结、公众号等等更为庞杂而非传统的内容。可见，它的关注和选题更加宽广了。

      我期待它越来越好，不断给我带来更多更好的体验。也期待自己越来越好。