母亲对于孩子入学的焦虑无非：1.担心她收到欺凌或不公平待遇；2.担心她不喜欢学校或老师。
于是，希上幼儿园前我曾经颇为认真地看过一些育儿文章，来缓解我的育儿焦虑，文章里教导的了解孩子的校园情况的方法多数以这三种为主：
1.通过一些循序渐进的，客观的小问题去了解孩子的园区生活，如：你今天跟哪个同学一起玩？你今天做了什么“工作”？你今天听了什么故事？你的幼儿园里有什么好玩的？……在从这些问题再去找问题了解她的详细情况，这样能够锻炼孩子的记忆力和语言能力，当她可以及时展示她的“学习成果”时，我会表扬她并乐于成为她的学生，跟她学习，这还能提高孩子的学习积极性；
2.用“正面语言”和“正向思维”讨论幼儿园和老师们：a.尽量不询问孩子“是否喜欢幼儿园”或者“喜欢哪个老师”等#粗暴#问题，多问“你喜欢幼儿园里的什么？”“老师今天陪你玩了什么游戏？”“老师给了你什么有趣的玩意？”当孩子回答后，顺应孩子的回答说一句“啊，你的老师真喜欢你”“你们幼儿园真好玩”；
3.当孩子偶尔自言自语说出不喜欢某个老师时，我会避开剖析孩子的这句话的含义，因为作为一个班主任，我深知管理一个班级不容易，老师肯定会要孩子遵守一些规则和给她划定一些界限，而我让她提早入学的目的无非就是希望给她创设一个有规则、有界限、有所畏惧的环境……所以老师为我的孩子用心去创设环境而没有单纯地“快乐放羊”，我感觉无限欣慰，于是，我会问问孩子，老师今天牵你进班级了吗？老师给你添饭了吗？……让孩子回忆起跟老师相处时的温馨细节，孩子会乐呵呵地说起跟老师玩的快乐场景，我便会笑眯眯地说，你的老师好爱你啊，我真喜欢你的老师。这时希希也会回应说：啊！我也喜欢我的老师。即使她没有回应，但是她心中对老师感受已是另一番景象……
从为人师到，为人母，再到为人家长……我更乐意用理解、包容的态度去面对和处理“家校关系”和孩子的“师生关系”……尊重每一个老师，从心底去相信老师是为孩子的成长着想，更希望我的孩子内心能对校园、对同学、对老师充满爱与理解，用自己的语言和能力去与老师相处，去获得老师的认同……所谓正面管教不只是要求人家老师和善，更多是我们和孩子一起采取正向思维去看待校园生活，去适应规则，感恩我遇到的所有家长，是与你们相处的一点一滴让我看见“相信老师”给孩子带来长处“回报”，让我知道如何努力去做一个不给校园带去压力，不给老师带去恐惧的家长。
就像我说过的，因为认真、怀抱真心去为人师，不只是因为#无私奉献#，更因我相信我的孩子最终会也会获得老师同样的无私对待……校园之路绵长悠远，感恩小希一路遇见的师者……也感恩我遇见的所有带给我启发的“亲生”家长们(o^^o)
