一天，偶尔点击感兴趣的“百千大阅读”直播课，很庆幸一连听了几个小时，刷刷刷地在笔记本上记着10的多页，很有满足感。

“妈妈记笔记一大堆，也不知道听的啥？”后来，我女儿这样跟奶奶说。不去理会她们的评价，窃喜于妈妈这种热爱学习、爱做笔记的印象，已经深深留给了孩子。

改天，我会邀请女儿一起再听一下回放，也记一下笔记，因为这里的名作家、小读者分享的内容，真的超级精彩！

1.作家葛竞分享四种日记的写法：

观察日记，主要描写人、景、事、物；

读书日记，这一个属于读后感之类的；

图画日记，类似于绘画日记吧，用图画来表示今天发生的事情或者心情，可以配插图文字；

想象日记，想象出来的故事。比如说，她传授两条魔法口诀：第一、用“如果”来造句：如果玩具能说话，最喜欢的玩具会对你说什么呢？如果在一家玩具店里，玩具能去任何地方，它会带你去最想去的地方是哪里呢？发生什么故事呢？第二、学会写与众不同的日记或作文。

很显然，听了这样的几分钟的直播课，今后再去辅导孩子的写作，我就有了新的方向和思路。感恩作家葛竞的精彩分享。

2.90后儿童文学作家王天宁，男，分享写作小诀窍之一——建立素材库。

每天的生活都是一成不变的，如何有所创新？建立素材库，记在本子上，将好的句子、想法积累下来，再搭配一些好玩的人、事、景，就能编出故事。

他出的书《奇迹少年》启发来自于哪里呢？他看了一本课外读物，主要讲授蜜蜂的。假如有一天，世界上所有的蜜蜂都消失了，会如何？他读完之后，将这个问题一直埋于心头，直到忽然有一天灵感突现：假如有一天，世界上所有的蜜蜂都变异了，又会出现什么情况？以此不断地脑洞大开，最终编出自己的故事《奇迹少年》，描述了一位青少年拯救这个世界的的故事。

3.诗人、童话和随笔作家，60后的前辈蓝蓝，自14岁开始发表作品，从四个方面分享自己的体会：

a如何构思一个激动人心的故事？好的故事应当有冲突、矛盾，有一个看似不可能完成的任务。她以自己的作品《地下梦想城》为例，展开讲解。

b挑什么样的主人公？看似弱小，但通过情节的推动，主人公的形象逐渐丰富完善。很多的作品中，主人公确实存在这样的规律。

c人物塑造：性格与行为统一，行为应当符合人物的身份。比如说猫有九条命，所以在编写猫的故事时，每当遇到危险的时候，猫总能绝地逢生。

d生活中的灵感：当灵感来临时，要紧紧的抓住它。蓝蓝以自己儿时的一个人物镜像为例，家附近有一位捡垃圾的老人，其衣服上通常有很多的口袋。面对充满童真、童趣和爱心的孩子，他会时不时地掏出诸如好玩的玻璃球等小玩意儿送给孩子。这个事儿、这样的人成为了蓝蓝美好的童年回忆，也成为日后写作的素材。

创作作品时，我们既要展开想象力天马行空，但也要最终能够自圆其说。

接下来，是来自于全国各地的四位四年级的学生分享的百班千人阅读体会，以及所参与的一些活动。这些美好的流程安排，让我特别的受到感触，特别的过瘾，特别的受益。就像一位孩子所说：肚皮要装的饱饱的，心灵也要装得饱饱的。是呀，爱上阅读那是一件多么美好和幸运的事情！

接下来，五年级专场的几位老师、作家和学生在分享：

4.黄芳分享“一地一故事——镜子里的小姑娘”：你感谢生活，生活会给你阳光；你怨天尤人，将一无所有。

她又一个美好的提议：每天完成一点点。每天锻炼半小时，写点小文章，读十分钟的书，学习一项新技能，比如学书法、画画、乐器，又比如打球、做美食、参加社会公益活动等。

从当下开始，改变自己，行动起来，你的生活和人生将变得越来越美好，越来越幸运！

5.刘璟分享“一地一故事——海岛”：

她说，坐在家中，躺在床上或坐于书桌旁，捧一本书，再配一杯奶茶，那是一种极美好的放松和享受。

我们可以精读一本书，一边读，一边思考，记下自己的感受或者疑惑。当她读这本书第二次、第三次的时候，才越来越能理解作者的内心，并很轻松地与人产生连。同时，她注重阅读连接与海岛相关的书籍，连接与自己的故事，觉察到要以强大的知识积累作为后盾，对书中的信息进行整合、处理、辨析，最终实现海岛与大千世界的连接。

6.刘仙芹分享“一地一故事——船上”：《船上》主要讲一家人、一条船、一群鸭子，穿越少年的喜怒哀乐。怎样能读出一本小说的味道呢？她给出四点的建议：

a关注矛盾的冲突：虽然读书不能解决我们当下的问题，但能给予一个解决问题的视角或者思路。

b远行与回归，船上与岸上。通过人事物，我们猜测作者的写作意图是什么？外边的热闹与内心的失落描写，凸显作者文字的张力，让我们更全面地看待问题。

c关注细节描写：从河里到船上的细节，反映纯真、纯洁的少年形象，教我们做生活中的有心人，懂得去观察、学会做细节的刻画。

d关注小文中蕴含的人文思想：封面主要描述大水将房屋冲走了，但还有船和鸭子。整篇小说暗示我们要保持正向思维和行动，深入阅读，相信必将带给人以心灵极大的触动。

7.朱玮分享“一地一故事——餐馆”：

他提醒我们，写童话就必须要有洞察力，用精彩的描写启发读者，并给出几点方法：

a结合作者经历,了解作品

b关注主题想表达什么

c品味语言，遇到优美的段落，文字可以大声朗读。

8.林艳玲分享“一地一故事——村庄”：以散文集《逃跑的马》为例描写村乡里的人事物，又以《一个人的村庄》来为例，提出四点阅读意见：

a了解作家，了解他的生活环境和背景，就比如说，老舍离不开北京。读老舍的文章，我们能感充分感知浓浓的北京味儿。

b读相关的书籍，

c找书中所有文章的共同之处，

d关注文章的语言风格

9.卢美玲分享“一地一故事——巴黎”：主要讲述一个13岁女孩朱丽叶在9天内行走巴黎的故事，以此为例，传授大家如何写日记体的游记，并提出了三点意见：

a日记体游记的篇幅自由、灵活

b表达方式灵活：可以兼有记叙、抒情、议论，生动形象描述地卢浮宫、巴黎圣母院彩绘玻璃……夹杂大良内心的独白与对话，传递感同身受的心境。

c内容丰富灵活：囊括饮食、风俗、人物、交通、雕塑、建筑等。

10.周其星分享“一地一故事——宇宙”：总结之前几位老师的分享故事分别发生于水上、山上、岛上、天空之上……主张编故事，应当先安一个家，并在这个地点的基础上去延展故事。

11.黄加佳，知名儿童作家，作品是《甲骨文学校》等，以鲁迅的文章为例来分享。

她指出，鲁迅在那个时期所写的文章一般是指桑骂槐，话里有话，尤其是让大家印象深刻的《纪念刘和珍君》，故事发生于1926年。面对惨案，鲁迅痛心疾首，内心充满绝望与悲痛。当了解了作者的写作背景和时代发展脉络之后，我们再去阅读文章，就会有不一样的心灵感受。黄强调说，读书之前要了解作者的心境、社会氛围、文化背景等，而且读者的深度和广度不同，阅读感觉也不一样。

黄加佳认为，写作文、写好作文不仅是为满分，更是为内心真实感受的一种表达，是对周围生活的一种感知。我赞同！

12.八路（笔名），退役军旅教官：坦诚没有专业系统的写作，代表作品是《特种兵学校》。他的写作来源于实践，来源于亲子阅读、亲子共写。这对我的启发很大、印象很深，于是也开启了自己孩子的绘画日记。

他曾经在养育孩子的时候，苦恼的是买书成为家中的一种习惯，但阅读尚未成为孩子的习惯，没有找到有代入感的故事，因此，这位父亲便萌生了跟儿子一起创作故事的冲动。没有写作基础，最初写不出故事，他们便尝试着写几十个字，一二百字，五六百字，甚至2000多字。渐渐地，他们开始设置故事中不同人物的性格、故事情节、悬念……日复一日，年复一年，他们的故事充满阳刚之气，他们的故事别具一格，他们故事感人至深，得到了大家的认可。

从这样一个成功的案例来看，想做成一件事情，必须要坚持和自律。偶遇榜样，十分欣慰，我完全赞同这个亲子创作理念，因此，接下来的日子里，我会跟孩子一起坚持绘画日记，书写自家的绘本故事的！

接下来是六年级名家、老师、学生分享：

13.郭燕琼分享：好的阅读，才有好的写作！

a选材，写谁的故事？美好有趣的故事是首选，但是被谩骂的孤立、恶作剧、有圈套的派对等，这些挫折和困惑也是好的素材。

b搭建故事框架，丰富细节，反复阅读和修改。他以《老人与海》这篇小说为例，来讲述，虽说是简单的故事，但在读者面前展开了丰富的世界，表现出主人公不屈不挠的斗争精神。某些细节，比如钓鱼的想法、与鲨鱼搏斗等，就像演电影一样放大镜头、放慢镜头去锤炼，并将心理描写、景物描写、动作描写等结合起来，反衬作者写作能力的强大。

14.李华分享《生活，写作的大地》

他是一位江苏语文名师，提出选材新颖，视角独特，要有发现的慧眼，凡事要多想，就像相机可以定格美好的时光，我们手中的笔端也能定义美好的人生之境。

他提出4点建议，a，要有观察和想象，就像一名侦探一样，猜想路人的身份、生活、个性、习惯、过去与未来，编造他的故事。比如在每天上学的路上，是否有机会去参观一下这些小商店呢？哪些店铺是新开张的呢？这里发生了什么故事吗？学会观察、感受和思考，再熟悉的地方，也能有新的发现。

b养成发现的心、静思的习惯。作文的表达需要新鲜的知识、思想、语言的积累。

c要有准确的、干净的语言，不能拖泥带水。牢记简明的表达，真实的体验和情感，牢记写作是一种自我表达，不仅仅是应对老师的任务。

d提倡质朴为文，我手写我心。不走样，不违背语言规律，用简约平易的文字，通过写作认识世界、认识自我，与读者对话、与自己对话。

15.程琦：分享《文字与生活的双向旅行》

给出两个锦囊，认为写作和阅读与生活是双向关联的。

a在生活中重温阅读：他曾去青海湖旅行，亲身感受到白云压着草原、低低的牛羊遍地都是白点儿，便理解了描绘高原草原的名家文章。在葛亮的《儿郎》一文中，他体验到通过深入的感受才能更容易跟作者进行思想连接。

一个人的成熟，就像年轮一样，生活中有快乐也有痛苦，都是躲不掉的，都会在记忆深处留下各种印记。阅读感悟与现实生活常常相遇。

遇到有感悟的句子，大声朗读起来，记于心中，让思考过电，让阅读慢慢积累，并在适当的时机将这些简单、有趣、生动的思想，再真真切切地转化表达出来。

b在生活中唤醒写作：老舍是一位语言大师，以他的《草原》《骆驼祥子》为例，为什么他能写的如此身临其境、惟妙惟肖呢？因为他生活于大杂院，他能写出大杂院的各种纷繁复杂、真情实感。因为他有很多洋车服朋友，所以能将洋车夫的生活、语言、外貌等描写的活灵活现。

一般看问题，我们不仅看表面，更要有深层的思考，并在生活中寻找恰当的语言描写。他打比方说，祥子是圆规的终点，围绕着租何、坐车、与客人聊什么、刮风下雨的日子如何、家长里短等，围绕他的语言、行为、思维方式等，进行还原故事场景，就能写出精彩、有深度的、有生活气息的好作品来。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。阅读写作与实际的经验一定要紧密连接，打通书内和书外。

16.殷健灵分享关于写作的4个妙招：

a我有我自己的故事：熟悉的人、事，融入真情实感，就是一篇不错的文章。纸巾用了一次，丢掉了。每天的日子过去了、翻篇儿了，也容易流失，那么记日记就能将日子一点点的地记录下来，有意义。

b重新打量你熟悉的世界：观察能力体现在眼睛看到的，心灵感受到的。就像小婴孩儿一样，每当第一次打量周围的一切都会带着好奇心，因此我们不妨感受路的变化，观察行人、路边树木，炎热天、下雨天与自己的心情如何？

c与世界建立新的联系：当下的孩子大多被学习所束缚，其业余时间充斥着各种兴趣班，少了与世界建立情感联系的机会。如何拓展孩子的视野呢？比如说旅行，比如平素里与周围的动植物建立联系，像饲养小乌龟、小鹦鹉、小鱼等，还可以种养植物等，增加对生命的体验，让心变得柔软和丰富。

d表达内心的体验—语言：文章的语言体现了作家的志趣和综合修养。阅读能培养孩子，能对孩子有良好的长期熏陶。我们为孩子选择阅读书籍时，要挑语言大家，挑选翻译者，比如说，汪曾祺认为，写小说就是写语言，这一定要重视起来。

17.小高鬼老师，儿童文学作家、动漫编剧、小学语文教师，他给出四点妙招：

a读的多：内容、类型都要丰富。要充分利用图书馆，因此在暑假读书卡结束的时候，我毫不犹豫地又为孩子办了两张全年阅读卡。

b看的多：洞察周遭的世界，眼睛就像录像机一样去观察一切：山水大地、人和事。

c想的细：素材之间如何搭建桥梁？要仔细地思考，静静地思考。

d写的细：他举例观察水杯你想到了什么，你能编哪些故事，观察红绿灯30秒，你的眼睛看到了什么，想到了什么……观察黑板，观察一个文具盒，你又能编出哪些故事呢？

收获满满的一堂直播课，再次感恩举办方的精彩呈现和组织，感恩悦教研共同体的学习氛围的共同营造，感恩糊涂群主的精彩分享。