我有一个初三的学生，每两周上一次课。几乎每次上课前，孩子妈妈都会说:“老师，下周有一次考试，请老师有针对性地讲一下考试技巧。”于是每次课都在教授考试时候如何做题。
孩子很努力，家长很在意，可是在上课初期提升了一段后，就保持在这个水平上，再无更明显的进步了。
于是家长很着急:“我孩子最近进步怎么这么小？是不是智商有问题？”
哪里是孩子智商有问题？明明是家长太功利了。
家长担心孩子考不好，就不再顾及别的，只盯着最近的那次考试，要求辅导老师也只讲考试，其它和学生素质有关却和考试无关的内容都好像是在浪费孩子的时间。给家长讲道理，人家还振振有词:“我也知道那些很有用，可现在孩子都初三了，最关键的当然是考试了。我很希望希望他每次考试都进步一大截，所以辛苦老师了。还有讲老师多留点作业，别怕他做不完，他有的是时间，如果每天回家就学习，从六点学到十一点，他有五个小时呢！五个小时，不知能做多少题目！”
这个家长太想当然了。
第一，说自己知道素质很重要，却不让老师放手去给到孩子这方面的东西。就像明知道一种食品很健康，却不让孩子吃，天天逼孩子吃不健康的垃圾食品一样。偏偏这样，还想孩子健康成长。以末代本，你越是着急，越是难见其效。
第二，现在初三了没时间，但初一初二有时间的时候你干什么去了？你明明是病急乱投医，甚至有点死马当作活马医了，还不肯放手让医生诊断，还不肯按医生的药方吃药，明明自己不懂治病却还要在医生面前指手划脚，你不觉得很不合适吗？如果按你的方式来可以改变孩子，你还找辅导老师干嘛？
第三，孩子从放学到休息是有五个小时，但都用来做作业合适吗？不用吃饭不用休息不用方便一下的吗？孩子从早上八点到下午五点，真的很轻松，非得到晚上回家才算是正常的学习，以至于把家变成第二个学校？孩子还只是孩子，你用得着把大人都难做到的八小时之外的时间也完全利用起来的理念强加给孩子吗？
第四，如果家长不够优秀也就算了，可这个家长已经十分优秀了。家长应该想想，现在这么优秀的你，当年是按你给孩子安排的这样的方式学习的吗？你现在的优秀，有多少是与你当年的考试内容有关的？应该更多的是与你的素质有关吧？
课外辅导，因为是课外，所以更应该与学校课上讲的内容有区分，而不是重复，不是加量，孩子在学校学了半月的内容，再加两个小时重复，能改变什么？初三的学校，考试已然很多了，再多一次，真的很重要？
如果不重要，你还让辅导老师这样搞，那咱不禁要问:这样的辅导，要它有何用？
