今天老师要求每个组提出一个工作中较难解决的问题。我提出了这样一个问题：怎样有效监测小学生课外阅读情况，提高他们的阅读质量？
时下，课外阅读越来越受到老师们的关注，也越来越受到社会的关注。甚至有些人提出，不进行课外阅读，孩子们将来连高考卷都做不了。其实我觉得这个说法的准确性一半一半。但我们思考一下，为什么很多孩子上了大学以后无所适从？因为他们没有课外阅读的意识。为什么很多人总说我们是不读书的民族？因为没有阅读意识的学生走向社会还是一个没有阅读意识的社会人。那么阅读意识从哪来？很显然，从阅读习惯来。阅读习惯从哪来？从环境中来。
小学阶段课业负担相对中学来说不算重，为什么孩子们不愿意读书呢？我觉得原因有三点，一是老师太负责，为了让孩子多学课本知识，所以主动帮孩子们安排了课余的时间。（大量作业）二是家长没有阅读习惯和阅读意识，不知道如何引导孩子进行课外阅读。三是现在的孩子手里的资源太多，各种电子产品和游戏产品应有尽有。出声的，带图的，视频的，3D 的，联机的……
一个没有时间，没有引领，没有环境的孩子，就这样没有了读书意识和读书习惯。可转念一想，对于考试，老师们的压力比学生还大。各种排名各种比评，成绩是能力，成绩是工资，成绩是活路。家长每天忙完了工作不用做饭洗衣，不用收拾家务，不用孝敬老人？一天有多长时间用来看孩子读书？孩子们学了一天，空闲时间用不用放松？对他们来说，有几个人认为看书是放松的？老师布置的读书任务，家长叮咛的读书行动有几个是自愿的？现在很多孩子看上去是愿意读的，可读书是为了什么？为了让家长照张照片发到朋友圈，这样老师能看到。读书的目的是做给别人看，孩子们的的书读得太做作了啊！如此读书，不如不读！
我们如何让孩子们喜欢课外阅读，从而养成习惯？如何监测到他们的课文阅读水平，并提高他们的阅读质量？如何培训家长，带起家长培养孩子的阅读意识？关于课外阅读习惯的培养，我有不少问题，拿第二个和学员老师们探讨，我想明天会有些收获。
