一位青年教师执教《风》，其中有这样一个拓展环节：善于发现的孩子们，你们还在哪里看见过风吗？学做小诗人。学生们这样回答：当头发飘扬的时候，我们知道风来了。当风筝飞上天的时候，我们知道风走过了。当柳条摇动的时候，我们知道风在做游戏……一个个稚嫩的声音响起，此时却有不和谐的音符出现，近百分之三十的孩子不在听了状态，有玩文具的，有和同桌儿说话的，有扭来扭去的，老师仿佛没看见似的，只管赶课。这个时候，老师应该停下来，对学生提出要求：倾听是最好的学习，一会儿请你评价别人说的怎么样？或者是请学生重复几个孩子说的话，也就连成了一首小诗，岂不是这节课上的亮点儿？也做到了教学效果最大化。组织课堂很重要，这是青年教师往往忽略的一个细节。
还有一个细节需要注意，那就是老师的站位。老师课堂上的站位是不能固定的，要自然地走动，或者用眼神照顾到每个学生，特别是后排的孩子。如果老师没有意识到这个问题，对于一部分孩子是一种伤害，他们以为老师的眼里没有他们，会很沉默，甚至用别的方式反抗，在课堂上制造一点儿小麻烦，以引起老师的注意。
另外，我觉得老师应该把幻灯片上的内容熟记于心的，如果幻灯片因故没有打开，应该有更好的方法处理，而不是跳过去，如果把教学事故机智地变为教学故事，这节课一定会给听课者留下深刻的印象。
细节，决定成败。关注细节，才会加快成长的脚步。
