1、 今天带诺诺在广场玩，我跟他说“诺，咱们蹲下来看要不要尿尿好不好”，他不理我。大概过了5分钟，可能他感觉到了尿意，此时此刻的他是站着的，他正打算蹲下来，已经来不及了。于是他就只能半蹲着马步尿尿。尿完之后，特别兴奋，自己拍着手。然后指着自己的一滩尿，嘴里说“拖，拖，拖”。平常在家里的时候，他尿在地上之后，随手就用拖把拖干净了。可是在广场没有拖把，我跟他说“咱们没有带拖把出来，不能拖，怎么办”，他不乐意，一直喊着“拖，拖，拖”，生气的要用手去“拖”地上的尿。

         为了顺利完成他“蹲着尿尿的秩序感”，不破坏他的成就感，我从广场草地里找来一支枯掉的树枝，前头缠上几层纸巾，他愉快的用树枝在地上拨来拨去，等到尿液散去大部分之后，他才满意的把手里的树枝扔掉。然后，自己一边拍手，一边哈哈笑。

         在让他学习蹲着他尿尿的阶段，只要他成功蹲着尿尿一次（哪怕开始只是一点点，后来又尿裤子了），我们就拍拍手、笑着鼓励他。一次次的练习，他已经习惯了“蹲着尿尿——妈妈开心——诺诺有成就——拍拍手，还要笑——最后要用拖把拖地”的流程。这个流程对于1岁7个月的他来说，是认知上的一大进步——秩序感的建立。

         2、在外面坐摇摇车的时候，如果他没有穿尿不湿，为了怕屁股凉，我会用随身带着的衣物垫在他屁股下。今天在外面坐摇摇车，坐了不到1分钟，他就要下来，然后跑到手推车旁边，一直喊着“拿，拿，拿”。刚开始我没有明白他的意思，以为他是要我拿吃的给他。我给了他一块饼干，他不要，嘴里一直喊着“拿，拿”。我蹲下来问他，“妈妈不知道你想要什么，你想要什么，你做给妈妈看好吗？”。他真的听懂了！他拉着我的手，走到摇摇车旁边，用手拍拍摇摇车上他屁股挨着的位置，然后再拽拽他自己的裤子，半蹲着指着他的下面，还“嗯嗯”的喊着。我瞬间就明白了！他在告诉我他屁股下面没有垫东西！因为他没有穿尿不湿！

         可是，今天我没有带多余的衣物来。于是我把自己的外套脱掉，垫在他屁股下面，他开心的笑着，愉快的坐了3元钱的摇摇车。然后用手指了指我的包，“拿，拿”，这回我知道，他是要饼干吃！

        3、在小诺1岁4个月左右的时候，每次准备外出，我都会跟他说“妈妈要换鞋子，还要拿着包和诺诺的水杯”，他都会仔细的观察着我做的每一步流程。次数多了，他就习惯了这样的流程。

         现在每次他想出去玩的时候，他就打开鞋柜把我的鞋子拿出来，放在我面前，然后一边喊着“包，包”，一边去房间里找我的包。找到我的包之后，他就把包跨在他胳膊上，拖过来给我，然后两只手高举着，嘴里还喊着“抱，抱”。等到我做好一切，抱他准备出门的时候，他会喊着“杯，杯”。这一切都准备妥当之后，再指着门说“门，门”。直到关上门出去，他才能愉快的笑起来。

        回到家之后，有的时候累的没有换拖鞋就直接坐在沙发上。他会很焦躁的指着我的脚说“鞋，鞋”，然后跑到鞋柜，打开柜门拿拖鞋给我，等我换完拖鞋，他会把换掉的鞋子再放进鞋柜里。然后，才能愉快的玩耍。

        4、睡觉前，必备的一个流程是念绘本。有一次，累的忒狠，没有喝牛奶就睡着了，自然也没有念绘本。12点多睡醒了，吃了几口奶，突然就从被窝里钻出来，自己下床了。跑到爬爬毯上，拿起一本绘本又爬上床，递给我的时候，嘴里喊着“书，书”。估计是想起晚上睡觉前没有听故事。我又翻开绘本，念给他听。还没有读完三页，就又睡着了。

        有的时候，不得不感叹习惯的力量。对孩子来说，日常生活中这些微小的习惯，恰恰是孩子建立稳定秩序感最好的手段。在平时的生活中，父母如果没有关注到孩子对秩序感的敏感，以及对和谐秩序的渴望，或者给孩子所提供的生活环境缺少秩序感，让孩子总是处在不停的变动中，可能会让孩子有些无所适从，产生心理上的焦虑。

        或者说，孩子自己想探索秩序，却被父母打破。家长不理解孩子做这些事情的动机，对孩子的这种行为不予理睬，甚至还大声呵斥。这样做，不仅会破坏孩子形成秩序感，也会让他的内心产生紧张和恐慌。

        秩序感，以及秩序感遭到破坏之后的重新建立，是幼儿时期孩子教育应特别关心的事情。强调秩序，并不意味着孩子就要一直生活在一个固定的空间和环境里。孩子成长的过程，是不断拓展自己视野的过程，也是一个秩序不断被打破以及重新建立新秩序的过程。

        秩序的背后是孩子习惯的养成，给孩子提供一个适宜的环境，帮助孩子养成良好的生活习惯和学习习惯，是孩子成长的基础。著名教育学家叶圣陶曾经说过：“教育”这个词，往精深的方面说，一些专家可以写成巨大的著作，可是就粗浅方面说，“养成好习惯”一句话也能说明它的含义。