2018年对于我来说是紧张、忙碌，具有转折意义的一年。上半年，我产假期满，经学校领导再三劝说，接任七年级英才班语文课。所谓“英才班”并非全是英才，只是学校与公司合作的一个特色班而已。特色在：家长三年多交1万余元购买北京101网络教学资源，学生人手一部平板电脑，教室有wifi信号，每周固定两节网络资源课，学生人数50人左右，比普通班少。作为一所公私合办的学校，学生每期还要另交学费，所以购买网络教学资源的学生都是家境较好一点的，文化课基础参差不齐。七上英才班的总体成绩与普通班没有太大差别，个别科目还不如普通班。语文成绩两班90人只有一个高分。我校应聘的教师大都是刚毕业的大学生，教学经验不太足，流动性也比较大，年轻教师在成绩的压力下大都不愿接手英才班。七年级上期，我产假还未到期，接任的是英才班的生物课，课时相对较少，压力也小，我对101网络教学资源仅限于了解和会简单操作。
接任语文课后，我对101的教学资源网才有了更深入的接触和了解。101课程资源确实比较专业，有预习课导学案，讲授课课件，课后巩固练习等；学生个人资源账号中还有基础课、培优课、综合课、作文课等，每一节课的知识点讲解是少而精，层次性、阶梯性比较鲜明，讲解透彻，非常适合指导学生自主学习。有所不足的是缺乏单元性知识点归纳，习题设计不够新，关于河南省的中招考点拓展练习不够。所以我校教师课堂上用其教学课件较多，课前课后练习用的较少。七年级学生刚入校，学习自主性较差，网络素养不高，课堂教学中老师用网络教学时，容易出现学生监管不到位的现象。又加上学校和教育公司对教师的培训不够，有些科目很难保证每周上两节网络资源课，学生个人账号购买的101资源有很多都是闲置不用的，家长对此不满情绪很高。解决学校、家长与教育公司矛盾的唯一方式是英才班要出好成绩。在重重压力下，七年级下期英才班的管理更加严格，课堂纪律和各科作业完成情况班主任每日督查，作为任课教师的主要任务就是备好课、上好课，布置好作业。这对管理能力不足的我来说比较适合，我开始独立备课，主动上传经过筛选和重新制作的教学资源。课前用网络资源教学生预习和扩展知识面；授课时侧重培养学生自主学习能力，101资源中讲解透彻的内容学生自己看，自己练，我侧重方法点拨和巩固训练；尤其是作文教学，我实行人人过关制，每小周一个专题片段练习，每大周一个作文。基础差的适当运用网络资源改写仿写，会写的独自写，一节课写，一节课互改互评，然后老师点评，经修改后再上传到班级平台进行佳作交流。40分以下要重写重评，直到过关为止。平板电脑的搜索功能减轻了基础差的学生对作文的惧怕心理，网络平台的交流功能又大大提高了学生的表现欲和习作的积极性。休息日我根据学生的基础不同，分别布置他们学习101网络资源中的综合课或培优课，这样课堂内外紧密的衔接和跟踪学习，既有效的利用了网络课程资源，又拓展了学习内容，提高了学生的学习积极性。经过一个学期的努力，我班的语文成绩开始逐步提升，优秀率也提高了很多。在学校举行的汉字听写大赛、作文竞赛中我班学生也开始崭露头角。一年的时间，让我对英才班的态度和感情发生了很大的改变，由最初的抵触、不满到尝试学习、走近，再到喜欢上这个班级和这种教学模式。
2018年上期，我利用课外时间，学习了网师课程《我们如何思维》。这门学科让我对思维的本质，思维训练的必要性有了深入的认识。尤其是思维的五步（困惑——问题——假设——推理——实践），经验思维与科学思维的区别，语言和思维的关系，这些内容与教学实际联系紧密。通过学习这些知识，我开始反省自己的学习方式和思维习惯。我在学习中总是习惯于被动的接受现成的知识，不能很快抓住问题的关键，提出明确的问题，更缺乏推理实验的精神。对教学理论的学习也不够系统、深入，文本研读能力也不强，讲课时侧重于知识点的讲授，忽视思维的训练，对学生良好行为习惯的培养和强化，对教学中出现的困惑也缺乏研究精神，教学经验并没有与教龄一样年年增加。虽然课程的学习我最终勉强过关了，也正如讲师所评价的那样，是勤奋的精神和认真的态度过关了，对课程内容的深入理解和质疑能力、实践精神仍需继续锻炼。
暑假期间，很不平静。最初的一个星期：我参加了本县负责的中招语文作文阅卷工作。今年河南省的中考作文题目一是：“最懂我的那个人”。中考命题作文对审题的要求越来越高。如前面的作文题目，既要突出“最”字，还要写出“懂”的表现。学生作文中普遍存在的现象是只扣一个关键词。大量同题作文的对比阅读后，我发现平时作文教学的不足之处：审题训练不足，受范文影响创新题材少，对景物描写、细节刻画意识不强，书写能力亟待提高。针对这一情况，我专门读了黄厚江老师的《作文课的味道》、郑桂华老师的《初中语文.写作新视点》。尤其是黄厚江老师的作文课让我印象深刻。他提倡“语文共生教学”的理念，课堂上黄老师对学生的写作过程训练和指导真的是细致入微、又浑然天成。黄老师用自身的经历和感悟唤醒学生的感悟和体验，再顺水推舟的加以指导，课堂上师生共生、生生共生，写作过程具体化、活动实在化，既激发了学生的习作欲望又切实提高了学生的习作水平。半成品写作课、评讲课、能力训练课、写作理念课，课型多样，有创新性，可操作性，值得我好好研读学习。除此以外，我还阅读了李卓吾点评的《西游记》下，心理咨询师卡玛老师的新作《和你一起慢慢变好》。本以为可以岁月静好的读书、教学，没想到我所在的学校又经历了一场暴风雪似的改革。
我所在的学校以前是公私合作办学，如今进行整改，转型为完全私立学校，学校以前合作的教育公司转手易主。是继续留在私立学校还是回归公办学校？去还是留的问题让我很是纠结。我留恋原学校优雅的校园环境，舒适的住宿和就餐条件，特别是那宽广规范的绿色操场是我最喜欢的地方，在学校的小河边，我还开辟了自己的小菜园。虽有早出晚归的辛劳，却也有多劳多得的微薄福利，还有刚刚建立起感情的学生。一度我把那里当作了我的“第二家”。随着学校管理层的变更和制度的改变，我们被一遍遍的通知搬离学校宿舍，开会时模棱两可的说辞，小道消息的不断流传，让我们这批原本有编制的教师产生了被切断后路的恐慌，权衡许久后，我随众人又回归到了编制所在的公办学校。这里是我县所谓的重点学校，地处县政府门口的商业中心，空间狭小。主体教学楼撑着脸面，办公环境还没有私立学校好，30多个人在一个板房搭建的办公室里办公。除了不上早晚自习外，工作压力并不小。学生大多是就近入学，生源质量两极分化，70多人的班级，普通教师对学生的监管很无力，家长大多重视数理化和英语。教师人数多，年龄结构比例偏大，教师个人晋级发展的空间很小。很多中年教师之所以选择留在这里，大多图个安稳或子女上学便利。我就是其中之一。从工作的角度来讲，我愿意留在私立学校；从家庭的角度来考虑，我最终还是回到公办学校。选择决定了高度，选择决定了方向。我想既然近10年来，我个人晋升的可能性不大，不如静下心来多读读书，既有利于陪伴孩子成长，也有利于工作能力的提高。
下半年，我选择了重修《人间词话》课程。2017年下半年我学过这一课程，但每次的预习作业完成的都很艰难。自己觉得还有很多地方没有学透，所以本期又重修了一次，本期的门槛作业和九次预习作业我竟偶尔能得“优”。这对于我来说，真的很不容易。每次预习作业我都只能在孩子睡着之后悄悄起床看书写作业，有时不知不觉竟熬夜到凌晨2、3点。遗憾的是我由于个人表达能力有限，加上孩子比较小，我难以摆脱家庭琐事的羁绊，所以授课时我很少参与现场讨论和回答问题。我很感激组长月流瓦和讲师刘广文的关注和激励，对他们无私的奉献精神很钦佩。本学年度的网师推荐电影，我看的也不是太多。印象比较深刻的一部电影是《房间》。这部电影讲述了一个被囚禁的女孩如何隐忍求生、逃出险境的经历。电影主题沉重、内容压抑，但现实意义很强。如何教育孩子加强自我保护意识、如何在被骗被侮辱后重新开始生活等等，电影中涉及到的社会问题和教育的缺失，也正是现代社会需要认真思考与改进的地方。每当在新闻里看到女大学生上当受骗、被害、中国留学生在国外失踪等新闻时，我就会想起这部电影。象牙塔般的教育、真善美的熏陶，如何应对社会现实中的假丑恶？如何让孩子变成一个既聪慧善良、又睿智机敏的人？如何能让孩子过上独立、自强、完整、幸福的生活？这是一个值得深思和探究的问题。
2018年下期，我调入新学校后，教学上最大的收获与全新的体验是：参与了“空中课堂”教学活动。这一项活动在我县还属于新鲜事物，暑假刚开始试行。就是在电脑上以现场直播的方式上课并录下来，学生可以通过网络与教师互动，也可以课下看录播课。这也是教育公司与学校合作办学的一种方式，是收费的，费用并不高。主要针对于中等生。学习基础好的同学通过学校集体发的学案完全可以自学，基础差的同学只要愿意学习一定会有收获。学校希望通过这种广种薄收的方式，缩小学生差距，达到“放假不停课”的教学目的。这种现代化的教学模式对于授课教师的普通话、现场授课能力都是一种考验。最初的几次评价反馈，我发现了自己在教学中存在的贪大求全的缺点，几次磨合后，我逐渐调整教学节奏，注重学生体验，这样课后好评率开始逐步提高。为了上好“空中课堂”，我课下经常浏览百度文库查阅资料，对比阅读不同的授课课件和教学实录，又网购了一批名家的教学笔记。如黄厚江老师的《你也可以这样教阅读》、管建刚的《我的作文教学课例》等。只有厚积才能薄发，我现在要做的就是学习、学习、再学习！努力提高文本解读能力和课堂教学效率，所以本期我决定调战自我，尝试学习《深度语文》课程。希望自己能保持初心，坚持走下去！
兰君 2019年2月5星期二
