Jane是我在外培训学习时的一个外教，对老师进行英语教学技能的培训。高个子，鼻子尖尖的，脸比较瘦长，棕色眼珠，虽然身材适宜，但总是穿着衬衫和黑裤子，她说作为老师应该着装严肃点，四十岁左右，很有活力。才上第一节课，就感受到她的严厉，作为老师，已经习惯不拘小节，听课时听一点，玩会手机，发会呆，再接着听课。以为四周的培训课也会这么随随便便，做点笔记后结束。但是，她一直在注意我们，一开始就打手势，打响指吸引注意力。给出指令后，对于磨磨蹭蹭的其它老师，会一直对她们打手势，比如在空中画圈，重复命令，慢慢的，加以手势辅助，直到她们把注意力重新放回到课堂上来。好在过来培训的老师们也是竞争心很强的老师，自然不愿意行为落在其他人后面，所以很快变的行动一致，开始紧张有序的学习。
上个星期看了一集日本电视剧《女王的教室》，该片讲述了一个严厉到变态的女教师，如何教学的故事。例如：在开学典礼上，她没有出现，只是说“这么无聊的开幕式，还是备课好了。”在班上，面对六年级的孩子们，她面无表情的说到，“你们只有1-2个学生能够真正的过改变自己人生的生活，其它的人只不过被政府设计来安安静静做重复性的工作，”“成绩好的可以不用干活，班长由班上最差的两名学生承担，并做一个杂物活。成绩好的享有特权”。主人公是个很乖巧的小姑娘，两只眼睛一眨一眨的像小鹿，家里有个姐姐，是那种老师喜欢的乖孩子。第一次上课的摸底考试，她因为摔断了铅笔没做题，所以做了一个星期的杂物。第二次考试，尿急实在忍不住后举手上厕所，老师说，根据之前的班规，上课不允许去厕所，如果真忍不住了，考试成绩作废。小姑娘实在是想继续考试，每天大量的劳务时间拖住了她上补习班的时间，她在那里难受的忍啊忍啊，很委屈，却为了考个好分数而一直憋着。这时，一个做完题的小姑娘站起来，提出了自己的看法，表示愿意陪她出去，监督她。最后的结果，老师为了规矩，让这个见义勇为的小姑娘做了班长，承担一个星期的劳动值日。
我们学校有一位数学老师，之前讲课很差，现在他教的班能够比平行班高出七八分，他的教书内容和方式变化不大，但他很严格。在他的课上，如果谁不交作业，他立刻叫出来批评，还打电话告诉学生家长。他眼睛也很厉害，看到低头的会过去查是不是在玩手机，会翻学生遮住的书，没那么民主，没那么善解人意，没那么语重心长，粗暴简单的课堂管理模式，迎来了学生数学成绩的提高。
所以，何谓严师？仅仅是对学生要求严格吗？一个学生会坐着不敢随便乱动的课堂是好课堂吗？对学生要求严格后面的心理呢？我觉得，好的严师是以自己标准的二分之一来要求学生，坏的严师仅仅是为了让学生更顺从他，服从他，他自己可以获得一种超越学生，凌驾学生的感觉。
好的严师，她的目的是指导帮助学生明白该堂课的内容，掌握该堂课的重难点，并且在有限时间内尽可能做更多的练习，从而进行复习巩固。也就是说，严师的目标是以学生的学习成就为标准，这更多的体现一种度量感，能检测出学生学习知识的增长。既然是度量，便有了高低之分。
而那些宽松的老师，她们的教学目标里，无意识的降低了学生的学习成就要求，有意识的会迎合学生，课堂上的哄笑或是活跃也是她们教学目标的一部分。如果学生有表示不开心或是想放松，老师会花点时间讲故事，做活动来哄学生，这样做，暂时赢得了学生的心，长期却扰乱了教学纪录和教学总体内容。
所以，严师的存在更有利于学生的发展。在他们看来，课堂上的每一分钟都要尽力去争取，学生的注意力要一直集中，要留出更多的时间让学生反思，练习，这样的学习成果会更强更好。严师往往都是对自己要求高的，而对自己要求高的老师不会教的差，因为严厉对待自己，老师会有动力去奋进，去学习，去反思，去构想。教学路上没有终点站，只有一个一个通往云深不知处的高峰，越往上走，教书的想法越多，思考越多，知识的融合点越多，知识的迁移也越多，学生能够领会做到的更多。
严师都是有原则的老师，他们给学生设立了更高的标准，用自己的气势逼着学生去走一条不好走但是走的快的路。过程会有误解，会有学生的不解，嘲讽，但最后，能将孩子们送的更高更远的就是这些严厉的老师啊。
