今天下午，在总结前两次开展社会调查的情况的时候，女儿说她发现一个现象，就是说同样的活动，在南坪开展的时候，路人多半比较友善，哪怕是在中午十二点的直射下，在几乎没有座位的匆匆行走间，都有不少有意停留下来配合做调查，而在江北就不一样，他们特意选在不那么热的上午和后半下午，找那些坐着乘凉或看起来很无聊的路人，却遭到了90%的拒绝。

“为什么南坪的人比江北的友善呢？”这是一个他们认为有规律没答案的问题。

恰好之前在看《牛奶可乐经济学》的某一段，也提到几乎完全类似的问题——

“众所周知，美国沿海大城市和中西部小城市之间存在着巨大的文化差异。为什么曼哈顿的居民大多粗鲁没耐性，而堪萨斯首府托皮卡的居民却总是友善而谦恭呢？”

“如果你在托皮卡问路，人们会停下来帮你，可在曼哈顿，他们可能看都不看你一眼。”

对吧，书上提到的这种城市之间的差异，和我们遇到的地区之间的差异，竟是如此惊人的相似，那么教授是怎样解读这种差异现象的呢？

“因为在这个地球上，曼哈顿的人们工资水平最高，要做的事情最多，他人时间的机会成本很高。所以，纽约人急躁一点儿是理所当然的。”

如果你还觉得这样的解释不够通俗，那就再通俗一点：我们常常开玩笑说比尔·盖茨蹲下来系一个鞋带的工夫可能就损失几个亿，所以他花几百万请人替他系鞋带就完全可以理解了。以上纯属夸张啊，比尔·盖茨应该没有请人替他系鞋带。

回到之前的问题，根据教授给出的解释，我再倒回去想我们遇到的社会调查配合度的问题，发现真的是啊，江北的人均收入和消费水平真的是比南岸高呢，那么，这就可以解释为什么他们不愿意配合了，虽然当时是星期天，被调查的人物都并没有在忙，但也许他们在平时的快节奏生活中已经养成的这样的习惯和漠然，真的，冷漠这个厚度真的和城市的发达程度呈反比呢，越是国际化大都市，人们的关系越是趋冷，反而一些四五线小城市，甚至在农村里，那种气氛更为融洽，这也算是一个调查的收获吧。

由这个例子可以看出来，很多学科，我们认为它很高冷，可能只是因为被人为的高冷了。比如大多数经济学教授并不会这样上课，不用数据，不用图表，而用实实在在的例子和故事，感觉就像文科生在给一群理工男讲理科课，有些奇葩，但更能深入浅出，说明事情内在的实质。再想想，包括数理化，如果教授人的方法得当，没有人会憎恨这些学科。就像之前看过的《what if》，也是为了让科学流行起来，更接地气，消除我们的畏惧心理。这一本同样也是，通过一系列生活中每天遇到的现象或者常识，去挖掘现象或常识背后的经济学原理，为什么冰箱只有冷藏室有灯光而冷冻室没有？为什么饮料用圆柱体包装而牛奶用立方体？为什么结婚的时候新娘会花一笔巨款买一件一辈子只穿一次的婚纱，而男士却花很少的钱去租一套平时也能穿的西装？这些问题我们很少去想过，更不会往经济学的范畴去想，但恰恰这些就是经济学的运用。任何学问都是为应用服务的，我甚至在想，当初我们大学老师这样跟我们讲经济学，现在的我们会是什么样子。

这也是作者想传达的一种教育模式——叙述式教学，“大多数脑袋吸收信息，都会存在一种较为轻松的方式。一般而言，学生处理公式和图表都很吃力。但由于我们这个物种在进化过程中变得擅长讲故事，几乎每个人都能轻轻松松地吸收以叙述形式表达的相应信息。”

这个理论我们或许以前没有听说过，但事实上，我发现我们经常会不自觉地用到叙述的方法。比如当女儿小时候，我跟她说不要玩火不要摸插头什么的，用祈使句，她肯定不懂，就算懂也是似懂非懂，知其然不知其所以然。如果我用一个例子，或者一个故事，给她叙述这样做会有什么故事发生，她的印象就特别深刻。

还有当我第一次看《论语别裁》的时候，我发现南怀瑾先生讲的“学而时习之”就跟以前课本上讲的大不相同，他用了很多我能明白的故事和例子，让我觉得，哈，原来论语是这个意思，一下子兴趣就上来了。后来我在一帮小朋友身上盗用了这种方法，他们更是觉得大为新奇，对古文的距离感也在不知不觉之间缩小了很多。

反之，我每次考试最害怕的就是考报表，我永远也没读懂那密密麻麻的表格里的各种错综复杂的关系，所以直接放弃，但其实若是用叙述的方式表达这一个期间情况，我想会让我轻松很多。

所以呢，一个善于传达观念的人，多半是一个喜欢讲故事、也会讲故事的人。

做一个会讲故事的人，比你以为的还更重要很多。