每个孩子都有自己的个性，这个是我们需要尊重的，然而成长的过程，也是一个性格后天养成的过程，所以我们的任务任重而道远，然而你们的成长也让这种付出更加的有意义。新的学期马上就要面临期中考试了，有一些孩子的特点也渐渐呈现。

今天的这个孩子我们暂且用小语来称呼吧！小语这个孩子第一次接触到的时候，好漂亮的眼睛，很有精神的孩子。然而他后来的几天给我上了很重要的一课。小语是一个很认真的孩子，他会认真得听每一个问题，他会对于听不懂的事情，一直问到明白为止。他会认真对待每一次的作业，作业都会做到字迹工整。他会认真对待每一次检测，务必做到精益求精。他会认真对待每一次比赛，他会用比赛规则去苛求每一个人，这个是神圣不可侵犯的。他的认真和努力我都看在眼里，然而孩子有时候，他的认真会伤害到他，他的世界太小，小到有时候只想到了自己。他的神经太过于脆弱，外界事实太容易和你内心的认识不符，这样的他比较敏感，情感丰沛，所以泪腺也比较发达。所以小语喜欢用哭来作为自己的宣泄方式。比如小语他对于学习很是认真，学习中有不会的问题，他会急到掉眼泪，这里的眼泪有着他的脆弱和无助。他的这种学习态度是值得我肯定的。但他的这种焦虑和无助是需要慢慢调整的。他会去追求一个公平的待遇，然而他的世界里只看到了自己的不公，所以他会跟所有不认可他的人去据理力争，他会接受不了别人的轻视，他会接受不了别人的意见。一开始呢，我只是隐约感觉这个孩子的自我中心和敏感焦虑的特点。平常的小事中也会尽量去开导他，然而一件小事的爆发，让我感觉这个孩子需要积极开解，需要进一步的成长，这个孩子也是完全可以成长的，他也是可以改变的。

作文课的批改有学生评价这一环节。第一次批改我看了孩子们的评语，虽然话语略显稚嫩，但每一句话都是符合孩子的作文内容的，孩子们很用心的在批改作文。于是这一次我就很放心的让孩子批改了。本来一切都是那么美好，孩子们都在认真看着自己手里的作文。

突然一声带着哭腔的声音响了起来，只见小语满眼泪水，拿着自己的作文，一脸气愤的告诉我，给他批作文的那位同学如何不尊重他的作文，作文评语与他的作文内容不相符。我看到这则有一瞬间的空白，小语得在乎与想要得到的结果我是明白的了，但是这种处事方式是断然行不通的。第一，上课期间未经允许是不得擅自讲话的，之所以有举手这件事应该就是为了解决这种困扰吧！第二，这种情绪的不可控，也是及其危险的。因为学校和家庭是可以包容他的任性，但是社会是不会的，到时是会付出惨痛的代价的。不过学校就是一个教人做人的地方，所以这个事情的爆发从另一个侧面看也是好事。第三，这个孩子对老师说话时，语气强硬，好像不立即解决就不罢手的趋势。这个是由于什么原因造成的，我还没有什么结论，但对老师确切来讲对父母以及长辈最基本的尊重还是要有的，可能太过浓烈的认知冲突让他无暇顾及这些问题了，平时这个孩子还是一个很懂礼貌的小朋友。从这几个方面看，这个孩子本身呈现的问题，比他的作文是否批得认真要重要的多。于是我试图给他讲道理，然而就在此时，班里有个孩子火上浇油了，他用着比较得意的表情说着他之前的事情，这时的小语顿时怒火中烧，立即就要和那个孩子打一架的架势。这似乎更激化了矛盾，在这时我问了孩子一个问题，你不能容忍别人轻视自己，这是好事，如果遇到了，你该怎么解决，如果是一个人，你是可以去打一架，如果那个人你和他力量悬殊呢，如果有一群人呢，如果你每次遇到这种事情都逞口舌之快，那么早晚会有吃亏的。小语的优点就在于他会讲道理，如果你跟他讲通道理后，他是会自我反思的，他的自我反思就是一个成长的过程。最终他也认识到了这件事情他做得有欠妥当，太容易被别人左右自己的情绪。他也认识到自己有一点冲动。下课后他也主动找到我，意识到了他做得有欠妥当，固然那个孩子没有认真批改他的作文，本身是要解决，但不是满脸愤怒的课堂指责，生活在集体中，我们要有集体感，不能为了自己的事情，耽误集体的上课时间。小语自己本身没有任何恶意，他就是一个有一点任性的小朋友，但这就是孩子。孩子之所以需要上学，除去文化知识，最主要的就是修炼个性，长成德智体美全面发展的同学。每个孩子都有每个孩子的问题，我们需要做的就是发现问题，改正问题，见证成长。

小语随着不断成长，定能发展自己好的一方面，摒弃不好的那一方面，走出自己的精彩人生。孩子，太过认真的你，要学会放宽心，你会发现这个世界如此美好！