今天再一次回顾学习了吴国珍教授的《乡村教师的自我认识和生命关怀》讲座，吴国珍教授给我们讲了两个要点，第一，生命关怀需要教育智慧。第二，自我认识助缘相遇教育智慧。我们要聆听自己和相互聆听，吴教授开始以池昌斌老师的《另一种可能——一位特级教师的跨界生长》这本书说起，给我们讲一个故事：“一个不幸烧伤身心都受煎熬的学生，将不得不戴着面具回校学习，任何安慰或保证怎能让她释然？任何提醒告诫，又怎能让两千多学生不围观指点或惋惜同情？如何让脆弱的心灵在总目睽睽在有绝对的安全感？池昌斌老师用了‘另一种可能’欢迎这孩子回校。用一个精心安排的画展（该生治疗期间表达心绪的作品），一支康乃馨，一张卡片，一句对孩子的祝福，一种邀请所有同学用自己的方式欢迎她归校的期望”。孩子看到画特别的感动，池老师也读懂了孩子的心灵，孩子特别想回到学校上课。但要带着面具去，所以池老师就精心的想怎么去做，后就精心安排画展等等。极其简单，却直达人心，奇妙地唤醒了所有人的同理心，从心灵深处去感受她的不幸与坚强。不久，祝福欢迎的鲜花卡片挂满画展长廊，教育的“蝴蝶效应”发生了，孩子们真诚的祝福，在全校师生之间传递着感动。被鲜花微笑热诚簇拥的她，心融化了，不无温暖的校园操场教室，又有她的微笑了。池老师走进了学生的心里，池老师用心传达的是：同理心、平常心、慈悲心、敬畏心、对万物有感觉。池老师在书中到：“一个不能对万物有感觉的老师，就不会设计出能滋养儿童心灵成长的教育。
吴教授说：“永恒的觉知，是我们每个人身上天生拥有的宝库，贴近生命实相毫无界分的洞察，是慈悲之花，只在纯净的心灵上绽放。”对于我们老师来说，教育智慧非常重要，只有智慧才能去链接生命，只有智慧才能结缘纯净的心灵。心灵纯净，要依靠自己开启自我净化模式。帕克帕尔默的这句话：“我们自己的心灵舒适自在，跟人交往自然就会更加亲密无间。”让我们老师思考很多，内心安适自在即回归心灵妙境，才能让教育享受生命回响，增强教育行动力。
教师要认识自我：“源头” 滋养，心灵成长，心灵成长即人们开始和真正的自我（大我）深度联结，“有生于无”，触及创造“源头”。怎么能相遇灵性智慧，我们要先聆听自己，相互聆听。认识自我融贯了所有的智慧传统。
听了吴教授的讲座使我很受触动，教师要自我认识净化心灵，走进孩子的心里，教师需要教育智慧，作为教师我们要有：同理心、平常心、慈悲心、敬畏心、对万物有感觉。一个不能对万物有感觉的老师，就不会设计出能滋养儿童心灵成长的教育。
