文 许昌 李辉
今天我的交流分为三部分：首先课文内容。接着是课文语用训练。最后是周末作业总结。
首先，课文内容的学习。
上午结束了第三课《开满鲜花的小路》
说来奇怪，每每走进教室，进入课堂，总是有一股莫明的激动，特别是在课堂上和孩子们一起学习一起交流一起碰撞时，尤其是听到孩子交流碰撞出的精彩独到的表达时，那种激动甚至说想要抱抱孩子的冲动总是促使着我的心向孩子靠的近些，再近些，渴望把我的心和孩子的心贴在一起，那将是多么幸福！
今天也一样，我们读完课文后，首先理出来了鼹鼠先生的心情变化“高兴----懊丧----快活”。前两种心情体验，很快的就找到了，最后的“快活”确领孩子难以寻觅。于是，我们就用心的阅读了第六至第十二自然段，在用心了解了“小路的变化”后感受的了开满鲜花的小路给小动物们带来的惊喜和快乐，由己及人，体会到了鼹鼠的心情必定也是“快活”的，同时也理解松鼠太太口中“美好的礼物”到底是什么。请孩子们联系生活实际谈谈自己生活中美好的礼物有哪些。有的说分享大家捐的书，有的说自己穿小的衣服送给需要的人，有的说生日蛋糕分享给小朋友品尝，有的说把压岁钱寄给了山区的孤寡老人等等，孩子们的交流把我的心都融化了，孩子们太有爱了，这暖暖的爱源自爸爸妈妈日常的潜移默化的教育，源自爷爷奶奶身体力行的榜样影响，感谢我亲爱的家长，感谢我亲爱的孩子，向你们学习！
接着语用训练点：
本节课的语用的训练是课后习题，
是在在学习课文是随机进行的：
步骤如下：
1、孩子们在交流第七段的“看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花”这句话时，我引导孩子借助课文插图理解“一大片、绚丽多彩”两个词，学生感受到即写出了花儿的繁茂，数量多，还写出了花儿的色彩美。引导孩子们读出花儿的美丽。
2、启发孩子还有哪些词语可以表达出数量多、色彩美，于是，“一朵朵、一簇簇、一丛丛、一堆堆、一束束”，“五彩缤纷、五彩斑斓、光彩夺目、五光十色、姹紫嫣红、五彩纷呈”这些词语，犹如多多花儿绽放在我的眼前，我都随机板书在黑板上，积累给孩子们。最后又拓展了描写花儿开放的动词，“绽放、盛开、开满、张开”等等。总想着让孩子表达的更多彩更不同一些。
3、最后出示句子，启发请孩子结合插图或者联系生活实际由仿写到自主创造。孩子们看着板书充分的自主交流，表达，所以布置作业写在日记本上六句话。
最后给孩子们推荐几篇文章，有条件的家长可以打印出来，让孩子阅读以下：
《美丽的千纸鹤》《小鹿的玫瑰花》
《松鼠和松果》，绘本《最美的礼物》
最后，汇报一下周末布置的“语文综合实践活动----找春天”的情况：
1.大部分孩子都随着家长走出了家门，走进了大自然，寻找春天，观察春天，表达春天。有的画画，有的做美篇，有的配诗，有的写文，无论是配诗，还是写文，遣词造句，相当有趣，质朴纯真的表达，精彩有爱的描述，让我爱不释手，激动地我不停地向办公室的老师诡谲。感谢家长的支持，感谢大家的指导，才使得我们的孩子有了这篇篇佳作，张张妙图。
2.《笠翁对韵》的背诵，也不错哦！背诵很熟练。
当然也有问题：部分家长忙，没时间领着孩子找春天，但是没去找春天的孩子也写作文了，我很奇怪，怎么写呢？问讯后得知这样写的：一是在家里想的。二是在辅导班里抄的。三是在作文书上摘抄的。这三种情况都不能作文习作的方法。我鼓励孩子家长没时间领你出去，可以在家属院里找春天啊，看看小区里大自然的变化，这样的观察加上想象的作文，才是真实的。当然根据已有的经验和积累生生的在家里憋出来或者摘除拼成的作文，不能说不好，最起码文章失去了真实，没有了情感，味道淡了，文章要有真情实感，要具体详实。希望下次再有这样的活动的时候，假如您没空，可以提前约一下同学，相邀一起去，那样的乐趣和碰撞更多，观察和表达更有趣。试试吧！
另外，特意交代，每天都要坚持阅读三十分钟，每天都有背诵的内容，本周背诵《笠翁对韵》第二节。还有课外背诵我放在学校诵读时候，大家一定抽空检查一下，看孩子是否会背诵。
