《忆读书》整个教学设计，谁看了都觉得好，觉得妙，因为这是师傅的设计，我就是一个制作课件的搬运工。
在其中，我看到了语文要素的巧妙突破，前后勾连，迁移运用，丝丝入扣。整个教学流程还是非常顺畅的，但是就是拖堂了十分钟，确实是比较久了。
这次教学反思，我就主要来反思这次严重超时的原因。
一、课件容量
看过课件的老师都担心这个课堂容量是不是太大的问题，都让我先去试一试感受一下。正如所料，确实没上完，需要做减法，删减掉环节。大胆舍弃，也是一种智慧。在师傅的指导下，删减了一部分的内容，并做了设计上的调换和调整。
二、课堂教学
（一）上课节奏慢
我上课习惯先松后紧，但是师傅说过前半段太松是不行的，应该是先紧后松。如果我调整一下上课的节奏，应该会节约一些时间。
（二）文本不够熟悉
对文本和课件内容安排不是太熟悉，在授课流程上就会有卡顿和迟疑的地方。无形中，时间就会在每一次不熟练中流逝。
三、学生状态
（一）朗读速度慢
学生在朗读过程中，总是喜欢拉腔拖调，慢慢读。因此，读不出情绪，读不出感觉。难得我都亲自示范读了，在朗读这一部分也是浪费了一些时间。
（二）提取信息慢
学生在用列表法提取信息时，快速默读速度慢，查找信息速度稍慢，还会有缺漏。来来回回补充，引导思考，都是需要时间。
（三）积极举手少
学生积极参与讨论，但是不太乐意举手表达，需要引导和激励。想提问不举手的，需要耐心等待思考和回答。
也许从心态上还没有紧迫感，所以教学节奏比较缓，也是我的风格和习惯。师傅说我需要一些热情。今天看王菘舟的《诗意语文》中有一句话让我醍醐灌顶：做老师不能没有感情，除非你不想做老师。还有一句：文字本身是没有感情的，它是僵死的符号。所以你要还原它，你要赋予它新的生命和活力，你要投射自己的感情。也就是说，语文老师感情一定要丰富。
上课，总觉得自己缺点热情，缺点气，如同一根蜡烛没有被点燃似的。师傅说当你忘记上课流程，走近课堂，享受课堂的时候，就会把课上得更好了。
今日反思到此结束。
