语文书还没到，课却不得不讲。早读时间，我让学生熟读并背诵《长征》。上午先把这首诗默写到一张纸上，然后对照PPT纠正错别字，便开始学习这课。
介绍作者和写作背景后，便是有感情诵读——学习诗歌，指导学生有感情地朗读是最重要的。我先让学生听下载的范读，然后举首尾两句为例，教学生揣摩这句诗蕴含的情感，并通过朗读把这种情感传达出来。比如首联重读“不怕”二字，读出红军大无畏的英雄气概；尾联重读“更喜”和“尽开颜”，读出红军翻越雪山后的喜悦和乐观。
指导完后，我让学生酝酿情感，有感情地诵读，然后男女生PK，看谁读得最有感情。一听说pk，孩子们都来了劲儿，读得特认真。PK时，女生推荐了李柯佳。她开头读得很有气势，可是最后一句稍显低沉，没读出红军翻越雪山后的喜悦。其他学生马上感受到了，立即有另一名女生站起来补救，用高昂欢快的语调，恰当地传达出了作者的情感。男生推荐了邓世康，他的朗诵博得了大家热烈的掌声。
读完后，大家都将目光转向我，等着我作最后的裁决。说实话，他们三个朗读得都非常好，我只能大声宣布：“今天PK的第一名是女生，冠军是男生！”大家一边得意地大笑，一边鼓掌。
然后，我再总结朗读方法，让他们再次放声有感情的朗读。
这个环节，范读极为重要。
第二个环节是独立思考4道题，将答案写在练习纸上，然后在小组内交流。孩子们的思考很到位。
展示时，八个组，四道题，我让相邻的两个组合作，共同完成一道题，对他们进行捆绑评价。其中第三、四组迅速合并为一大组，共同商讨展示方法，为鼓励跨组的充分合作，我各奖励他们一分。
孩子们的理解能力很强，每道题都答得不错。但是他们照例逐一群学，显得有点浪费时间。下次可以要求他们群学时只学习有点难的问题，简单的一代而过。
展示时很多组都讲得太快，又没有板书，因此听展方听得不清楚，直接影响到了质疑和补充。下一次可以让他们把答案书写在展板上，再为大家讲解。
最后的达标测评，学生完成得很顺利，可见他们都已经理解了这首诗。
只是这节诗用了一节半的时间才完成，虽然学生学得很充分，感觉时间还是有点被浪费。反思一下原因，第一是学生独学时间过长，可能是对古诗的理解有难度，导致学生独学困难。以后再设置有难度的问题时，可以加上知识链接，做好铺垫。第二是学生会的问题也逐一群学，珍贵的课堂时间却做了无效的事，可以要求学生只群学不会的问题，或在导学案上标明需要群学的问题。
后记：这几天早出晚归，连续值班，实在太累了，昨夜正写时居然睡着了。今天补上，不教一日空过也。
