初阶语文 艾瑞德国际实验班 1周前
“体验”是激发孩子潜能的钥匙，在阅读的过程中体验到快乐，才会真正爱上阅读。
今天下午的诗歌鉴赏课赏析的是任溶溶的《怎么都快乐》，这节课抛开知识的学习，仅仅从体验出发，让孩子们通过欣赏儿童诗，丰富生命、体验诗意生活。
一个人玩，很好！
独自一个，静悄悄的，
正好用纸折船，折马……
踢毽子，跳绳，搭积木，
当然还有看书，画画，
听音乐……
两个人玩，很好！
讲故事得有人听才行，
你讲我听，我讲你听。
还有下象棋，打羽毛球，
坐跷跷板……
三个人玩，很好！
讲故事多个人听更有劲，
你讲我们听，我讲你们听。
两个人甩绳子，
你跳，我跳，轮流跳。
四个人玩，很好！
五个人玩，很好！
许多人玩，更好！
人多，什么游戏都能玩，
拔河，老鹰捉小鸡，
打排球，打篮球，踢足球……
连开运动会也可以。
这首诗语言生动有趣，结构简单，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。孩子们在学习过程中，结合自己的生活体验，充分表达了自己对快乐的理解。
上课之前，我问孩子们喜欢几个人玩，有的说两个，有的说三个，有的说喜欢很多人一起玩，只有一个孩子说喜欢一个人玩。也许在这个年龄的孩子还是更喜欢和小伙伴在一起。记得有一次值班，一个小朋友一直在我身边转悠，我问他怎么不去玩，他的小脸上一脸的失落，说“没有人一起玩”。学完这首小诗，孩子们对一个人玩的体验和感受会不会有变化呢?
学完小诗的第一节，我请同学们起立，边读诗边表演一下一个人玩的情景，孩子们都很开心，表演得很投入。表演完我再问“你们觉一个人玩快乐吗？”很多孩子都说“快乐”，我问“为什么读完诗就觉得一个人玩快乐了？”小博说“刚才没想到一个人可以玩什么，读了诗之后想象到自己玩的情景，觉得也挺快乐的。”
学完这首小诗，让孩子们自己模仿诗歌形式，变换诗歌内容，进行小诗创作，表达自己的体验，从而引起他人的共鸣！大家互相交流，欣赏彼此的诗作，会意识到原来自己每天的生活也可以变成小诗。
我想，这就是儿童诗的魅力吧，诗人用自己的生活体验唤醒了儿童的生活体验，二者产生诗意的共鸣，让孩子们意识到自己每天的生活其实是充满乐趣的，是值得欣喜的。而我也在儿童诗中认识了儿童真实的内心世界，看到他们的内心逐渐变得丰富、饱满，充满诗意！
