余映潮老师《语文教学设计技法80讲》第一讲是“理性思考，诗意策划”。
在这一讲中，余老师说，在研读教材方面，他的体会是八个字：表里求索，左右勾连。在教学设计方面，他的做法是八个字：化静为动，尺水兴波”。 余老师的体会和做法，告诉我们他对一节课的教学设计，多付出的艰辛，这也恰是语文老师对一节教学设计提出的最高要求 。说心里话，能做到的又有几个呢？
俗话说：外行人看热闹，内行人看门道。
有人说语文是是老师就能教 ，拿着书就能上，进课堂就能讲，讲不好，可以让学生读。这样的说法和偏见亵渎了语文学科的价值。
作为语文老师，对于一节课，上课前，常常围绕“教什么，怎么教，为什么这么教”这三个问题而绞尽脑汁，费尽心思。整个备课过程是艰难的，需要花费大量的心血去进行一篇教学设计。 所以余老师用简洁的语言概括了“理性思考”对教师的要求：“深化课文研读，优化教材处理，强化课型创新，简化教学思路，细化课中活动，美化教学手段。” 同时还提到教师要充分考虑与设计阅读教学过程中层次的美活动的美，细节的美，也就是诗意策划。要做到还真是不容易。
余老师可以说“胸中有丘壑，左手取山川”。这一点来自于他对语文坚持不懈的的研究，岂是常人所及？ 如果我们能对每节课的教学设计都做到理性思考与诗意策划，让学生在大量的课堂实践活动中能感受语文的文趣，情味，在一种高雅的语文环境中生活，学生的文化品味和审美情趣怎能不提高呢？
这种理想的课堂境界就是语文老师的追求，这就需要语文老师对自己提出更高的要求。作为语文人，努力践行“理性思考，诗意策划”，做到“胸中有丘壑”。
