读《大卫上学去》有感
老师的课讲的很精彩也吸引不住大卫，他把白云想象成恐龙了。小宝贝们也讨厌别人插队吧？尤其是吃饭的时间，肚子很饿，可是却有人插队到自己前面，老师说的对，“大卫，排队去！”大卫和别的同学打架了，还不承认是自己先动手的，互相指责呢。可是食物被扔得满地都是，是不是太浪费了？都上课了，大卫还在玩个不停。大家都安静地看书，大卫敲起“鼓”来了。刚去完厕所大卫又要去。这回是惹了大麻烦了，干净整洁的课桌被他涂鸦了。大卫清洗了自己的课桌，他很高兴的样子，他能对自己的行为负责了，值得表扬吧！ 大卫终于可以回家了，看他开心的。
大卫的造型既像是用几何形体拼接的玩偶，又像是孩子用稚拙的笔触描绘的自画像。这样的画法让大卫的表情和肢体动作更加生动，充满个性。虽然香农运用漫画的手法作画，画面中的场景却都颇具真实感，画家把柜子、墙壁、门、课桌和椅等的质感都描绘出来了。鲜艳的色彩营造出明亮的效果，衬托着精力旺盛、到处闯祸的大卫。大卫当然是每个画面的焦点所在，不过，绘者在画面里，还安排了许多让读者眼睛留恋的细节，家里和学校的摆设、被子上的图案、大卫的玩具……这些都增加了欣赏图画的乐趣。
图画采取的视角是用孩子的高度来观看，换句话说，香农让读者用孩子的视角来看世界，因此画中的老师与妈妈都只画出下半身，而大卫的身体却占满整个画面。香农仿佛是用这样的做法来提醒读者，要从小孩儿的角度看待他们的行为，纠正、规范他们的过错时，尝试采取宽容与理解的态度，除了应有的处罚外，也不要忘了适时地表达爱。而大卫周围的小朋友们，虽然曾经受到过他的干扰，却仍然接纳了他，例如《大卫上学去》最后一个画面，大卫开心回家的路上，有两个小朋友友善地向他打招呼，好像正在等他。大卫确实很幸运，生长在一个充满爱的环境里，也许，他的顽皮捣蛋有一天会成为帮助别人的力量呢。
