初读闫学老师，是在新浪博客。往往是在假日的午后，在邓伟标的乐曲声中，沉醉在枫叶荻花的博客里，不知暮色已至，不觉华灯初上。
记不得哪年了，闫老师来小城讲课，讲的大概是《普罗米修斯》，随后是她的讲座。她讲了她的经历，她怎样从家乡山东来到天堂杭州。当时我坐在后排，听着她动情的讲述，看着灯光下她打着卷儿的美丽长发，心里微微一动：杭州！闫老师缘何离开故乡，选择出走杭州？
前年暑假，在闫老师的《跟苏霍姆林斯基学当老师》这本书里，我找到了答案：
“我不知道我后来的离开家乡，来到完全陌生的地方开始不一样的生活，是否是因为受了《少年文艺》和《撒哈拉的故事》的影响——毕竟它在一个充满幻想的少女面前打开了一个窗口，在她的心里埋下了一颗种子，一旦遇到合适的土壤，它就不可遏制地萌芽了。”
与书本的第一次相遇给了闫老师看世界的眼睛。她认识到，“一个人的生活原来可以这样精彩，生命原来可以这样美丽。”
在学习最紧张的高三那年，闫老师遇到了《红楼梦》。她常常通宵达旦地读，废寝忘食地翻。她第一次看到了真正优秀的文学作品所处的高度，以至于由此决定了自己的人生方向——一辈子与这个迷人纷繁的文学世界缠在一起。这是闫老师与书本的第二次相遇。
做教师的时候，闫老师遇到了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，正是这本书，帮助她，当时一个年轻的老师树立了一个坚定的信念：优雅地走在教育的路上。
“我与书籍的三次相遇，细细想来，它们竟在冥冥之中与我的生命构成了某种呼应，它们不仅是我的过去，也是我的现在和将来。因为书，我选择了在举目无亲的异乡生活；因为书，我选择了一辈子与文学相守；因为书，我甚至选择了一条在有些人看来很不一样的生活道路……当我在生命的某一时刻、某一关头与书相遇，我就有了着落。”
东坡先生也是读书的典范。可以说，读书是苏轼终生不变的生活习惯。秋风闭户，夜雨挑灯，卧读《离骚》泪下；霁日寻芳，春宵载酒，闲歌《乐府》神怡。读书，是苏轼战胜苦难的精神支柱之一。“公尝言观书之乐，夜常以三鼓为率，虽大醉归，亦必披展至倦而寝。”苏轼晚年贬谪海外，无书可读，偶得柳子厚文，于是，横看侧看，敲骨吸髓，何止八面，恐怕每个字都要反复玩味，“入心处咫尺玄门，得意时千古快意。”
去年暑假，我重读《苏东坡全集》诗词卷，在《读孟郊诗二首》中，我能感受到苏轼的那种如饥似渴的阅读，时而像是饥饿者的大快朵颐，时而又像是美食家的细细品味：“初如食小鱼，所得不偿劳”，饥渴之态、贪婪之态、寻觅之态，跃然纸上。我读罢，不禁莞尔。“譬如倦行客，中路逢清流。尘埃虽未脱，暂憩得一漱。”（苏轼：《和子由闻子瞻将如终南太平宫溪堂读书》）读书之于仕宦，就像是天涯倦客，忽然看到清清的溪水一样，虽然不能从此彻底摆脱仕宦的尘埃，但到底可以使心灵得到得到短暂的休憩。
“腹有诗书气自华”。读书不读变气质，且能养精神。“闲暇时，取古人快意文章，朗朗读之，则心神超逸，须眉开张。”读书应该成为教师终生不变的生活习惯。教师首先应该是一个读书人，“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，一生中若能与自己的书本相遇是幸运的。
“人生异趣各有求”，对于闫老师来说，她的异趣不是富贵，不是功名，而是读书和创作，“我不仅幸福的读着自己喜爱的文字，也执着地写着自己的文字。”
苏轼说：“某平生无快意事，惟作文章，意之所到，则笔力曲折无不尽意，自谓世间乐事，无逾此者。”正可作为闫老师审美人生的极好概括。
这些年来，闫老师笔耕不辍，出版了《跟苏霍姆林斯基学当老师》《跟苏霍姆林斯基学当班主任》《教育阅读的爱与怕》《我负语文——特级教师闫学的教学艺术》《小学语文文本解读》《给教师的阅读建议》《绘本课程这样做》《上一节高阶语文课》等专著，皆为教育类畅销书。她在学校发展、课程建设、儿童阅读推广与教师专业成长研究等领域，均卓有建树。
闫老师说，每一个教师还都应该是孩子读书的引路人，都应想方设法让孩子拥有这种美好的相遇。作为闫学绘本课程创生者与主持人，为了让最好的书与孩子的童年相遇，闫老师曾经担任校长的杭州市建新小学、新华实验小学，就把学校图书馆建设成了天堂的模样，学校还开发了“爱丽丝绘本阅读课程”，关照儿童成长的秘密，充分挖掘不同绘本的特定元素，与儿童生命成长建立丰富的联结。
杭州是天堂，建新小学、新华实验小学的绘本馆是天堂，两校开发的绘本阅读课程又给了孩子们遨游天堂的力量。
当美好的书与童年相遇时，天堂就真的降临人间了……
“我本无家更安往，故乡无此好湖山。”在苏东坡写给西湖的诗句里，在李志辉《水墨兰亭》的乐声中，我似乎明白闫老师选择杭州的原因了。
去年暑假，闫老师离开了她为之倾注心血的两所小学，到杭州市余杭区未来科技城海曙小学担任校长。在这所童话般的学校里，闫老师开始书写新的教育童话。
故乡，异乡，哪里才是我们的精神归宿？
东坡先生给出了我们回答：
此心安处是吾乡。
在这个暮春的微雨的黄昏，听着张维良的乐曲，读着简书里自己在过往的每个晨昏里敲出来的文字，恬静而美好。
