各班存在的语文基础薄弱生，是我们目前最主要问题，他们如果不提升，不转化，将直接影响各大考平均分，均分低，会直接被领导约谈，社会也会对均分排名高度关注，也会影响青年教师的发展进步问题，这是个饭碗问题，是生存问题。
而提升均分的关键是，转化各班存在的基弱生，这部分学生存在三大问题：
一是小学时期识字量低、书写能力差、表达能力差，最为要命的是专注力差，不能专注就不能学习，这个问题我们短时间内基本无法解决。
二是他的生字词识记与必背课文背诵默写任务，这两方面直接关系到考试得分，这些学生的最大问题就是记不住，我们目前唯一可有效操作的就是引导他们反复抄写，以写促专，以写促记，以写治懒。而对于他们，平时所做的课文分析、阅读理解，基本都是无效的，除了讲故事他们会认真听一听，除此外日常教学对他们很少有效果，但是领导要看分数排名、社会关注均分以衡量学校教学质量，我们提升这些严重拉均分的学生目前最好的办法就是基础知识抄抄抄。原本想通过提升课堂教学的趣味性来吸引这部分学生的注意力，就实际执行效果看，一是起效慢，二是作用低，大型考试等不起。
三是基弱生还有一个大问题，如果能重点克服，必将大大提升班级均分，那就是写作，这类学生目前最突出问题是写不够字数，600字的作文，60分钟写不够300字，2分钟写不出一个字，而字数不够，扣分会极其严重，这次大型考试，均分低的主要原因是每个班都出现了数量不等的作文严重残篇现象，要求600字，只写二三行，或者三四百字，这种情况得分几乎都是30分以下甚至10分以下，一个人就能直接把班级均分拉下来，这类学生怎么办，那就是先引导他们能写够字数，这一问题只要克服，均分大大提升。方法是：好好利用我们制作的 写作能力提升秘法图，此图极为有效，但需要反复训练。
对此建议：作文要坚持一周一练，当堂练，限时练。确保写作的训练次数。
二是结合课文教学，随时从课文中引发写作小练习，比如针对课文中遇到的某一写作知识与能力示范，训练命题，引导学生进行写作小训练，几十字到数百字，大家要随时把自己的写作小训练的小命题小任务发备组群，互相启发交流，这方面我们特别需要智慧，需要随时随机提供那些可以引导学生小写作的机缘与任务，把写放在教学第一位。唯此有望解决基弱生拉均分问题。
后话：
研究差生如何提升问题，感觉更接近“真正的教育”，我们是基于学情的教学探究，而我们的初中语文教材中提到的任务与要求，包括新课标的任务与要求，都是在充分甚至优秀地完成了小学语文教育的基础上而进行的初中教育，但实事上，我们面对的学生实际情况是，他们竟然大部在小学的识字教育、书写教育、基本的阅读理解教育、简单的思维能力、写作能力常常都极其薄弱，我们常常只关注到那些优秀地完成了小学教育的学生，顺理成章地认为他们已经具备了语文的基础能力，但实事上，这样的学生常常点不到一个学校的三分之一，其余更多的学生，小学基础都是薄弱的，甚至还有相当一部分学生是极其薄弱，薄弱的书写不成、记不笔记、写作写不出一句正常的话，错别字连篇，记啥记不住，诗文背不成，这样的学生以前我们没有机会遇到，现在划片招生政策，要求学校无差别招生，我们终于有机会遇到这样的学生了，而这样的学生还是一个班一个班的出现在我们的面前，他们者最最需要优质教育的人，他们本来对学习已经没有基础、没有兴趣，他们才是最需要优质教育、最需要有人真正用心引导他们的。现在我们为了生存，为了职业饭碗，我们也必须深入研讨他们的学习提升问题。
