2019年的7月25日，我非常荣幸地参加了泰安市骨干班主任培训。这次培训，是在市教育局统一领导下开展的，对于我来讲是一次难得的充电机会，我希望能通过本次培训，进一步提升班主任专业素养。
泰山学院郭慰慰教授，围绕“新时代班主任工作的意识形态和思想政治”，给全体班主任们做了一场非常精彩的报告。报告历时两个多小时，郭教授旁征博引，深处浅出，从意识形态讲到了班主任工作实践，我收益颇丰。从班主任做学生思想工作的方法入手，写几点自己的思考。
（一）你为写作而生！
做学生工作要带着真情。
班里有个学生大晨，沉默寡言，成绩很差。初一整理家长信息，家长手机号全填错了，我打电话找家长，一个电话打到了河北，一个打到了云南；上课从来不抬头，回答问题，站起来也低着头，不发出一点回应，时间好像都屏着呼吸，等他回答；期末考试，7门考100多分，班主任哭吧哭吧不是罪。这学生抗干扰能力太强了，简直是个绝缘体。
这个近乎于自闭的学生怎么教育呢？作文课上，我找到了一扇窗口。
大晨写作文全是流水账：6点起床，6:30吃饭，7:00上学。不管是什么作文，字数都是写个四五行就写不下去了。书写，也是很让人发狂。鼓励他吧，我实在不忍用标准的评语来伤害他，鼓励吧！
我：大晨，你的文章只写了四五行，为师看的不过瘾，期待六七八九行。
我：大晨，你的文章如一条小河，十分平稳。第三段多写3行，会不会更刺激一点？
我：大晨，一个故事写10行，你也太会写了。期待第二个故事。
我：大晨，你的修改是最认真的。
我：大晨，你的文章里都是真情实感。
我：大晨，不骗你，你适合当个作家，现在你已经能把一篇文章写到5页了。
我：大晨，你的文字的颜值越来越配你的作文啦！
我：大晨，你为写作而生！
就这样，两年的时间，他从一个只能写四五行的小盆友，变成了能写四五张纸的初中生。班级里培养学生写日记的习惯，这位同学全程坚持，每次一写，至少一个月。
这个孩子，特别安静，近乎于自闭。两年里，除了发自内心的期待他好，我唯一做的就是鼓励。写作中，他梳理了思路，平复了心情，收获了赞美，得到了尊重。
用真情才能做好学生工作。
（二）第一个打破窗户的人
做学生工作，要讲清道理。
同学大壮吃小饭桌，有一次在数学考试之前，他从小饭桌同学那里提前弄到了答案。纸里包不住火，东窗事发以后，班里对他进行了批评教育，要求他写下检讨。
大壮认为，自己年龄小，事情虽然错了，但是不至于这样大张声势的进行批评。
我给他讲解了【破窗效应】。
政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗效应”理论，认为：如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、猖獗。
考试作弊，固然可以用年幼无知来推搪，但是问题如果不严肃处理，就会引发破窗效应。你可以在小饭桌借答案，我可不可以找同学要？你可以提前准备，我能不能现场抄袭？今天你的诚信问题不处理，明天别人的诚信就可以出问题，全班的诚信都出现问题的时候，这个班级的问题就处理不了了。
大壮心悦诚服，自己的错不仅仅在于行为，还在于影响。
把道理给学生讲明白，师生之间的距离就近了。
（三）秀才买柴
做学生工作，要把自己的意思说明白。
有一个秀才去买柴，他对卖柴的人说：“荷薪者过来！”卖木柴的人听不懂“荷薪者”（担柴的人）三个字，但是听得懂“过来”两个字，于是把柴担到秀才前面。秀才问他：“其价如何？”卖柴的人听不太懂这句话，但是听得懂“价”这个字，于是就告诉秀才价钱。秀才接着说：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。（你的木柴外表是干的，里头却是湿的，燃烧起来，会浓烟多而火焰小，请减些价钱吧。）”卖柴的人因为听不懂秀才的话，于是担着柴走了。
秀才用了太多修饰的词语，而卖柴的人根本听不懂，所以达不成买到柴的目的。如果秀才用简单易懂的词语来传达讯息，掌握好说话的对象和时机，可能就能达到想要完成的目的了。
这个故事给我最大的启发就是在跟学生交流的时候一定要用恰当的语言，让学生听得懂老师在讲什么。尤其是到我们要跟学生做思想政治工作的时候，更加要注意。
刚工作时，看过一本书《老师怎样和学生说话》，里面有个技巧：老师跟学生说话的时候，不要说“你听懂了么？”要多说“我说明白了么？”
我把这个技巧带到工作中，发现效果很好。后来我发现：
1:“你听明白了么？”是老师对学生理解能力的考量。
2:“我说明白了么？”是老师对自己表达能力的一种反省。
用这样的说话方式跟学生交流，学生得到了尊重，我也在反思中取得了进步。
郭教授的讲解高屋建瓴，内容繁多，我抽取其中一点，写一写自己的感受，以后会把这些内容进一步运用到教育实践。感谢郭教授的讲解，期待明天的培训更加精彩。
宋鹏20190725
