一个好的教育教学模式必定有其独特的、与之相匹配的教育教学理念作为其教育教学活动的指导思想。“1+1”教学就是在其自身的“1+1”教育教学理念指导下开展的一系列教育教学活动。“1+1”教学设计是以学生为教育教学活动的主体，以以“学”定“教”、以“教”促“学”为教育教学指导原则，以自主学习和单元组学习活动为教学活动主要组织形式，以“知、行、思、情”四个教育教学要素为教育教学目标，在教师主辅制管理模式及其他辅助资源的共同协作下，创设各种教育教学情境，共同开展的教育教学活动，致力于激发、培养学生的主体性意识，为促进学生的“知、行、思、情”全面和谐发展服务，为培养适应社会生活实践活动的建设者以及探索、研究客观世界和主观世界的探索者服务。
一、“1+1”教学设计着眼于一个主体
“1+1”教学以学生为开展教育教学工作的主体，实行以“学”定“教”、以“教”促“学”的教学指导原则。教师的“教”学生的“学”都紧紧地围绕学生这一教学活动主体来设计、落实。教学只有实现学生“学”了、落实了，教师的“教”才是有效的“教”，才能使“教”落到实处。每个人由于生活环境、人生经历、元认知水平等的差异，在学习能力、策略上也就会不一样。因此，就造成了不是每个学生的学习能力、学习方式都一样，这就为确保每位学生都有高效的学习效率增加了难度。而要实现每一位学生都能够有高效的学习效率，最有效的方式莫过于1对1面授或者学生能够独立进行自主学习。针对学生学习的这一特点，“1+1”教学把培养学生自主学习能力作为第一主要教学目标，着力于学生的自主学习能力、学习方法与策略的指导、培养，逐步树立学生的自主学习习惯、意识，确保了学生“学”的落实。随着现代社会的发展，“合作”已经成为我们生活、工作不可或缺的能力。故，“1+1”教学将合作学习能力及意识作为第二主要教学目标。通过教学单元组建设、校级单元组建设、社团建设等活动使学生在学习、活动中，在与同伴交流、讨论、协作完成任务的过程中，体验和感受“合作”，从而实现培养学生的合作能力、合作意识的目的。教师的“教”体现在：一是对教学活动进行总体设计；二是充分利用学生自主学习、合作学习过程对学生进行及时的信息反馈、指导、矫正、总结，帮助学生形成自我反馈、自我矫正、自我管理的自省自律能力及意识，从而弥补了班级教学形式缺乏师生1对1面授的不足，同时充分利用了班级教学形式便于共同合作、思想交流的优势组织教学活动。
