又到新学期，尽管不是第一次上这门课，还是做了不少准备。虽然课程内容比较熟悉了，但上课的人是一个全新的群体。然而，尽管做了不少准备，课程开始后还是遇到“意外的收获”。
收获之一是明白了每个环节都可能出现意外。到课堂上一看，学生们都没有课本，说是没有要求订教材。这样一来，原计划翻转课堂阅读后讨论的环节都无法开展。马上调整计划，变静态知识为动态知识，把如何寻找需要的知识作为讨论的要点。而且以后的课程要提前给学生一些阅读材料。
收获之二是发现00后的学生缺乏基本的识图能力。许多学生不能从人群中快速找到自己的家长，更多的学生没有车站、机场接人的经历。
由此想到，对于素质教育而言，学习《战略管理》可以在几个方面对学生提高素质起到作用：
第一，提高图像识别能力。一个人生来就有图像识别能力，在学习文字、语言之前已经具备了一定的图像识别能力。最初能够识别出身边的亲人，识别出身边的物品，更细致地可以识别出不同颜色、不同款式的杯子，而成年人只能用“杯子”一个词来概括所有的杯子，显然图像识别能力不如婴儿。与西方文化不同，中华文化建立在整体观的基础上，这来自生活的实践。我们对亲朋好友非常熟悉，不仅熟悉他们的面容、而且熟悉他们的声音、气味，但是我们未必能够准确地说出熟人的五官特征、身体细节。擅长整体思维胜过局部思维。汉字、易经、中医等中华文化的重要载体都来自图像识别和相关能力的体现。近代以来，教育体制全面学习西方，按照分门别类、实证解构的方式开展教学，成绩优异的学生大多是“只见树木不见森林”。因此非常有必要培养学生的图像识别能力，使其从分割的、细节的碎片知识中跳出来，回到近取诸身，远取诸物的中华文化大格局中。
第二，培养方向感。数码产品泛滥的时代，很多人已经无法想象没有手机如何出行。如果聊到二三年前长途远行的故事，就像天方夜谭一样。认路仅仅是出行的第一个任务。寻找目的地、与人沟通、接送货物、购买生活必需品等等在离开手机的时候都成了当代年轻人的一个又一个难题。战略伴随着战争的历史已经存在了很久很久。学习战略管理课程，综合中西方文化背景下的战略，要求你成为群体的领导者，要求你带领团队克服困难。方向是至关重要的，在任何环境下，首先要明确方向，要知道往哪里走，要知道可能的风险在哪里。
第三，做好职业规划和人生定位。很多人形容青年学子高中压力山大，大学轻松自在。原因是以考试为导向，没有合理的人生规划。古人讲“男怕入错行，女怕嫁错郎”，这种明智的人生观在新青年群体中荡然无存。考大学是因为家长的要求和中学群体的行为导向。选择专业参考的是别人的意见。学习计划不知道如何制定。在战略管理的教学中，大量的企业案例告诉学习者战略的重要意义。仅仅等着做一只“坐等风口的猪”是多么的危险和侥幸，最终是死路一条。个人和企业一样，只要在对环境深入、充分了解的基础上做好战略规划，提高执行力，才能发展出持续竞争优势，赢得一个富足祥和的人生。
