有人问启功先生启功书法，学习书法是否应有“幼工”？启先生说，“书法不同于杂技，腰腿灵活，须要自幼锻炼，学习书法艺术，甚至恰恰相反”，“正由于人的年龄大了，理解力、欣赏力强了，再去练字，才更易有见解、有判别、有选择，以至写出自己的风格”。（《书法概论》北师大1986年版第62、63页）启先生的说法给老而欲学书者以理论的自信。但是据我所知，像苏老泉那样27岁发愤读书然后成了散文家的大有人在，过了一定的年龄刻苦练字而成为书法家的却几乎没有。所以我怀疑启先生是给已经不年轻的问者以安慰鼓励。――老人家厚道。当然，书法我是门外汉，无权评点门内的事。从当下高中生的写字来看，我还是觉得写字还是要“幼工”，学生写字从小学抓起，让他们形成好的习惯。现在的高中生，字写得好的很少。他们书写的坏习惯，纠正过来的成功率也很低。
后果可以推知前因，由当下高中学生的写字状况，庶几可知道我们小学的写字教学哪些方面更要着力的。
1、笔顺与笔画数
我这里说的笔顺指两个方面，一是一个笔画的行笔方向，二是一个字笔画的先后顺序。人是用右手写字的，根据人体学的原理，汉字的行笔是由左而右，由上而下。如果倒过来，就很别扭。按照这样的方向，无须间断地一直下来只算是一笔。如，乚（竖弯钩）、（横折钩）、ㄋ（横折折折钩）都是一笔。而“口”的上与左连写就反了方向，当做两笔写。其左与下因为有上与右在先，就不能连着做一笔了。而“山”则不同，∟（竖 折）在先，不违背先左后右的原则。笔画的顺序也是先左后右，先上后下。
这样做是从便捷而美观的角度考虑的，出于人体学的原理，有时也是为了字的整体协调。比如写“目”字，如果先写口再写里面的两横，则内部的上下比例不容易把握，写出来就不漂亮了。我亲眼看到有学生写“文”“丈”字，最后两笔先写捺后写撇，很别扭。盖捺放在最后写，是在权衡着前几笔之后，来决定其弧度、长短、轻重，整个字就容易协调美观了。
有些字的笔画数，因为印刷体的缘故，学生是看不出来的，这就要求老师点出，以使笔顺也正确。如卡（5画）、叔（8画）、肺（8画）、啤（11画）、身（8画）。高中生有人将“出”字写成两个“山”字重叠，把“击”的中间一竖也写断成两节；反过来，把“却”字中的“去”写成了4画。令人惊厥。（可参看拙诗《错字写真》http://blog.sina.com.cn/s/blog_6ab837b70100khod.html）
2、字理知识
对于小学生，我们没有必要从造字法上来说字源。因为现代汉字与古代汉字形体上不一样了，如果过于纠缠字源，会把问题搞得更复杂。如“日”，你说这是象形字，描摹事物形状的，古代写为 ，现在变成这样了。小学生要问这中间一点是什么，你怎么说呢，你说是黑子？这黑子也太大了吧。再如“寒”字，我们也不必要说那下面的两点指冰，中间的是草，上面的是指房子。这从字源上能说通，于写字却没有意义。
但是，有些字理的知识，我们还是要告诉学生的，使学生不至于死记误写。经常看到高中生将“落”与“萍”写成左右结构，而不是上下结构，他让草字头占半边。那是他们不知道“落”“萍”两个字都与草木有关，草字头是它们的意符。反之，将“满”字写成上下结构，像是与草木有关了。
很多学生把斜玉旁（王）读成王字旁（如珊、璋等），把肉字旁（月）视为月字旁（如脏、肺、膈等），也是因为他们不知道它们所属的字的意义范围，从而也影响了对这些字的理解。
3、结体与美观
相对字的正误而言，字的美丑是第二位的。其实，在实际生活中，字的美观与否比字的正误意义更大。不工整的字、不干净的文面会给人印象恶劣。小学生写字之初，教导他们如何端坐、如何执笔，会让他有一生能保持的好习惯。这好的习惯是写好字的基础。
启功先生说，写字以结体为上，用笔次之。这对硬笔写字意义尤为重大。先生的黄金分割法以及“上紧下松”、“左紧右松”等提法对习字者是很好的启迪。现在的高中生的字不漂亮，多数就是字写不正，笔画的搭配太随意。东倒西歪，支离破碎，乌斑点点，如震后的汶川。
也曾看到有人的写字，或许是因为太听信赵孟頫所谓的“用笔为上”了，把起笔与收笔夸张得很明显。本来钢笔字的笔画就短细，这样满眼的起笔收笔，像才学车的人在操场上打圈跑车，乱花着人的眼。当然高中生这种情况是不会出现的，因为他们压根儿就不练字，像李逵那样一路的砍杀，直来直去，管他什么鸟起鸟收呀。
把高中生的现状归罪到小学，应该是不妥当的。小学更多的是识字，写字不光是小学的事，初中高中更要强化。而教学实际中重视写字也只有在小学吧。初中特别是高中时间让中考高考强占去了，语文都不被重视了，何况你那几个破字。所以只能寄望着在小学学得好习惯，激起浓兴趣，延至中学保持发扬了。
