今天5月26日,星期五,距离高考还有11天。
今天与明天,是学校按排的高考前的最后一次模拟训练,我们称为“闭环考”,本届高三的日常测试至此全部结束。
考试试题要求习题简单,老师改卷尽量宽松,让学生尽量多得分,给学生信心,为高考加油。
领导到晚上,在工作群里发了一张照片,关于课间餐用的餐盘乱扔乱放的照片,这是个非常小的事情,但也是个让人很烦心的事情,以前这个事情也从来不是事情。学生每天上午3节课后,都专门配发课间餐,由两名生活委员负责领取,主要是牛奶、水果、蛋糕、面包之类,每天换着花样,学生人手一份,其中蛋糕、面包是需要一个大餐盘的,于是这就有了一个问题,课间餐领来了,学生吃过之后,一般应该是学生在第二天领课间餐时顺带把餐盘直接拿回分发处即,进入了高三之后,尤其是到了下半学期,这餐盘却常常就随手扔在了教室、走廊、办公室、甚至还有楼梯间,上面每天几乎必然地会有蚊蝇、耗子爬过,很不卫生。将餐盘送还这本来是高一高二就行成的基本规矩,可到了高三不知怎么地就没人理了,生活委员几乎不管,班主任从来不提,常常餐盘堆了一堆,才要求学生拿回去,而且这常常是在领导发现后不断催促我来落实的。
这么小小的一件事,而且人人都能看得见的事,没人管。
而我也早看不惯,可是我不能天天催,为什么不能天天催呢?当我问起我自己时,我真觉得这实在是一个非常扯蛋的问题。
相关班干部不负责,班主任完全不管不问,我是问现班主任呢?还是跨过班主任问责每个班的生活委员呢?
在班主任会上我是专门特别强调,班主任要做好自己班主任的份内事情,其中多次提到餐盘的事情,但很显然,没有班主任对学生进行专门要求。
为什么这么一件小事,谁都不愿意管呢?
这是这一年让我感觉最诡异的事情。类似的比如还有:校服统一问题、卫生打扫问题,还有学生穿拖鞋上课问题,学生叫外卖吃快餐问题,学生发型问题,等等,这些都是作为班主任的最基本的日常管理工作,有些只要交待好班委,都会很轻松地让学生养成习惯,但是很显然,进入高三,班主任们都不再愿意给关注学生这些日常行为问题,认为只要一心把成绩搞好,其它什么问题都不是问题,如果用这些常规琐事影响班主任,大家就会觉得特别烦,就会认为你是没事找事。这种风气是怎么形成的,为什么会有这样的风气?
一是进入高三,无形中所有人把学习放在了第一位,而学生的班级常规管理自然放松。
二是年级常规检查工作被我废除,导致学生之间的互相管理、督促,没有人监督。而当时废除此工作也是因为许多班主任的要求,认为天天让学生检查,浪费学生时间,不如各自班级管理好。
三是进入高三,所有人压力增大,凡与教学无关的工作都不想关注。
但我反思,这一切的根本在于检查监督工作没有做到位,日常规管理检查通报,没有坚持,对班主任过于纵容过于信任,这件事让我认识到,无论何人,在没有有序的监督机制下,都很难长期地做好自己本份内的事情,人的本性是自私、懒惰的,所有的人都需要督促、推动、检查,只是如何让大家在机制内依照制度的力量,自行运转,这才是管理的关键,任何指望自觉,指望老师自觉、指望学生自觉,都是一厢情愿!都是不科学的管理。
所以制度才是关键,领导的任务就是确保制度的正常运转,而不是去关注那些具体事务。
当初我停掉班级值周班制度,是为了尽量少的浪费学生的学习时间,而由我与德育处的干事一起进行常规检查,但这件事因为没有形成新的制度替代,只是一种工作建议,因而没有真正落实下去。再加上这一年,校领导是天天随时到各班查检督促的,在校今天天天巡视下,谁会不把自己的常规日常工作管理好呢?但,这个年级各班主任,你若不直接要求到脸上,他们全然无动于忠,而今校领导们也是什么都看得清清楚,但谁都不直接提出要求,进行直接干涉,大概和我的心态一样:我为什么不直接督促管理呢?
如果一个校长去直接管理类似餐盘的事情?显然要年级主任干嘛?
如果一个年级主任去直接管理类似餐盘的事情?显然要班主任干嘛?
如果一个班主任去直接管理类似餐盘的事情?显然要班委干嘛?
事情大概就是这么个事情,心理大概也就是这么个心理。
正如领导对一位早上天天迟到的班主任的态度:
你从来没有我来得早,我想着你看到我比你来得早,你一定会不好意思,你一定会自觉地反省,得比领导来得早吧,我好几次想说你,可是我都不好意思说你,觉得你一定会意识到的,但没想到你始终不能来早一点。
这个心态非常典型,这就是用人情管理,而非用制度管理。