引言：

在艾瑞德国际学校用“格局引领未来；用名师引领文化；用读书形成校风”；假期期间李校长一直忙碌于开学前期给老师们培训的事，当然所到来的都是名家大咖级人物。正如李校说的：“我为什么请的专家都是比我还厉害的呢？因为我想让所有人都厉害，甚至超越我，比我厉害，我愿意成为你们成长路上的垫脚石。”所以今天的教育名家是华应龙教授，他是一位数学老师，可是他的课堂又不局限与数学，短短几十分钟的课堂又涵盖了中华优秀传统；人生规则；哲学；及科学文化，亲临他的课堂会让您体会到数学原来是可以玩出来的，从未让学生感觉到压抑和紧张。当然他的人格魅力是年轻一代老师的楷模，低下身，与孩子亲近，幽默风趣的解围等等，给学生轻松愉悦的氛围，无不沉浸其中。

背景：

华老师上的这节课的题目是“发现问题”，本课的学生为艾瑞德国际学校三年级的学生，首先华老师不认识其中任何一位同学。课前，他一直在调整学生的作为，帮学生拉桌子，为得是各个角落的同学都能看的显示屏，有个别同学做的较拥挤时，亲切的告诉孩子们需要调整下。华老师心中无时无刻都装着学生，从儿童立场出发，想儿童所想或为想到的事情。并利用拉桌子的空隙，与学生们建立初步的感情，缩减了老师和学生因陌生而尴尬的场面。

准备：

在上课之前，华老师发给每一位学生一张长方形的纸条，并折有非常规矩的方框。他示范学生把自己的名字写在最左边的方框内。同时，他边走巡视学生的名字。并急中生智，提出把自己名字中的易错字用拼音标注起来，便于我读你们的名字，避免读错你们的名字。华老师的这个举动，非常清晰明了的吧自己的要求罗列出来了。这就给年轻的我们一个榜样，如果你想与学生玩游戏，首先要把问题清晰地呈现出来。

教学过程：

一、发教具，学生自己的姓名，在学生写姓名的同时，他在教室转着观察学生写的姓名，其中，提问了一位小姑娘“为什么把自己的名字都注上拼音”，学生天真的说；“因为同学们教导她的名字都以为是位男生，所以我注拼音要告诉你我是女生。”华老师说：“真好，可见每个行为背后都是有思考的。”

二、制定规则：

提出问题：我这有一本书，想要送给李校长，但是我想从班级里选一位最棒的学生作为“书的使者”，有他带我把这本书送给李校长。但是，什么样的学生是最棒的呢？进而在班级里展开一次讨论。有的同学说：“上课积极回答问题”；有的同学说：“上课认真听讲”；有的同学说：“数学学得好”。最后华老师总结说：“我们不如选择本节课表现好的，进步最棒的学生为‘输的使者’他要相比之前更加喜欢数学，不能因反应快的孩子做“书的使者”我们要公平照顾到每位学生，不是吗？”在本环节有一位学生回答问题是话筒没有声音，华老师机智幽默的说“放假话筒也休息啦，哦，话筒是假的吧”缓解了学生紧张的心理。

三、导入：小明要去台湾旅游，爸爸送给他一个他梦寐以求的非常漂亮的密码皮箱，小明开始犯愁，设了 4、7、5、的密码可是小明会忘记的，你能帮小明解决这个困惑吗？

华老师让每位学生在所发的纸上任意写三个数字，同学们都不约而同的写出自己的三个数字，期间华老师一直在教师来回的穿梭，发现有一位同学些1/10/20，于是就非常小心翼翼的读给大家听，问学生们这组数字好吗？同学们都非常肯定的回答说不对，因为密码箱没有十个数字，一波同学质疑的眼神看着这个小男生，顿感尴尬和不自信，华老师说“我认为这一组数字特别好，非常好。”如果我让写的是数，他写的非常的正确，但是我让写的是数字，数字只有1/2/3-----9.所以你写的是错误的，你要赶快该呦，让这种冰火相加的氛围瞬间缓解，小男孩也重新找到自信。

四、过程：华老师非常从容的问大家4、7、5能组成的最大数是什么呢？学生回答：“754”，那组成的最小数是什么呢？学生回答：“457”

华老师分别在黑板上列出数字，我们现在把最大数减去最小数，得出一个新的数，我们依然用最大数减去最小数，又得出新的数依然用最大数减去最小数，就这样一直写下去，好吗？看哪位学生写的又快又多。并邀请一位学生到黑板前来写，于是学生们非常认真的写出一些数字，时间到后，华老师收了一些同学的作业，并在幻影灯下展示。一位同学一直连着写了7个数式，即使后两个竖式一模一样，而其中一位同学发现后面的竖式一样就停笔不写了，于是让同学发现这两个竖式的相同处和不同处。通学生们回答出很多可爱的答案。字迹工整，竖式多等等。在这个问题上，同学们都偏好于列竖式多的那位学生，华老师反而引导式的说列竖式少的那位同学做的最好，转变学生判断的思维，并展示对两位同学表现的肯定和表扬。后面的数字都是495，完美称他为数字黑洞。

华老师再次提问，根据这些数字你们发现什么？一位小姑娘非常自信的说，十位数字上都是数字9，华老师及时表扬，你用非常专业的数学术语回答了这个问题，这是我见到的第一位学生回答的这样完美。另一位同学说把百位数字和十位数字相加就是个位数字，华老师说你真好。

五、良言相送：千金难买回头看

于是再次把学生的作业拿出来和学生一起回头看，让学生不断地去发现问题，并解决问题。一节课上完了，孩子们还意犹未尽，沉浸在问题的思考中。

小结：整节课老师没有讲授有关数学的概念机计算规则，而是通过让孩子不断地观察，发现问题，并思考解决问题，老师关注每位孩子的状态，在华老师眼里真正体现每位孩子都是珍贵的存在，整节课华老师一直在夸赞学生，让学生在发现问题中思考，激发孩子的观察力和勤于思考的能力，让学生在数字中悟出人生的真道理。

反思：

1.华老师幽默风趣，亲切和蔼，与学生对话总是付下身子，侧耳倾听，尤其是它那非常有特点的笑，拉近了与学生之间的距离。一位尽50的老师能做到这样的举动，使领我们这些年轻老师忏愧的。作为一名老师一定要会微笑，微笑是一种国际性的语言，给人以亲和的感觉，让我们凡到之处，都留有自己特色的微笑。

2、尊重儿童生命成长的路径，基于儿童立场，有故事教学引入，调动学生的积极性，激发学生的想象力、观察力，发现问题及解决问题的能力。这正是作为一名小学教师所应有的职业素养。

3、每位孩子都是珍贵的存在，每位学生都是美丽的不同。观察照顾到每位孩子，善于捕捉学生的闪光点，并及时赞扬和鼓励，及时学生真的出错了，老师也是以欣赏的眼观赞许学生，让学生真正的感觉到老师是在关心自己，肯定鼓励每位学生。小学老师要有儿童的立场，要用儿童的思维去思考和解决问题，把自己之深入儿童中，才能真正的悟到，体会到儿童的童真，童趣。所以，我们要在华老师的影响下继续不断地研究儿童，读懂儿童。

4、数学不只是数学。这节数学课除了计算之外，华老师灌输最多的就是“千金难买回头看”，这样富有人生则理的词句是在启迪学生的智慧，呈现一种人文关怀。

5、从华老师的课上，我学到了微笑，复身， 鼓励和赞许，肯定每位学生，幽默风趣，睿智的教学机智等等，为我今后的教学又开启一个新篇章，一节数学课不只是数学，可能是一节中华文化传统文化，一堂英语课不只是英语课，可能是一节环球之旅。教学不只是教学，而是通过教启迪学生的智慧，是一种人文关怀，是对学生成长的点化。我们应当努力而为之。