“我很佩服你有勇气留下来，我坚决不留。”
“噢，是吗？还好吧。”
——这简简单单的对白，发生在我与秋白之间，那不过是一个寻常的晚间，狭路相逢，片刻后又背道而驰。
我走了好远，又忍不住回身张望，总觉得我们眼中看到的，不是同一个世界。
去留不过是随心，谈不上勇气可嘉。
我和秋白，已经实习有大半个学期了。
准确地说，她比我还要早。大三下学期，她就报名来顶岗实习，成为了这所小学三年级某个班的语文老师。彼时的我，还在学校里，为考证，焦头烂额。
大四了，她选择留在这所小学，继续实习。而我，通过了面试，分配到她所在的小学里，带六年级某个班的语文。
其实一个学期眨眨眼就过了，如是寻常。
但她很不开心。
实习期间一如既往地忙，天刚泛出鱼肚白，就得起来，晚间回来批改作业，备课，还要忙自己的毕业论文创作等等。
并且，这个学期刚开始，她就申请带回原班级，不当班主任。据她所说，校长当时也同意了，只不过后来不知为何，她分配到的是带一年级，担任班主任。
她很不爽，但我也以为她可以很快走出来。没想到的是，这种不爽，贯穿了她大半个学期了。
后来，开会、赛课、公开课，去其他学校听课，等等事宜，这期间还要忙好自己班级的课程，再者，各种活动需要安排策划，说实话，对于我们这些新老师来说，确实有点吃力，但毕竟成长都需要一个过程，我觉得，扛过了就好了。
但秋白不是这么想的。本来安排到自己不想带的年级，已经让她从心理上非常抗拒了，还这么多事，磨灭了她对实习单位的最后一点好感度。
有一回提前通知我们周五要去某小学听课，学习一下，我们本应该提前调好课，但大家都没重视起来，直到那天，我们意识到不能不去，她就在微信找领导，态度略微强硬，我记得她其中一句话是：我下午两节课，某某老师身体不太舒服，帮不了我代课，请问这事怎么处理？
领导的回复是：调不了课就别去听课喽！
秋白当即截图给我看，重点指出：“‘喽’是什么语气，真想立刻走人！”
我其实至始至终都不太明白她在气什么，那天我也是很艰难地临时调课赶过去听课的，因为我知道是自己的问题，不是学校在为难我，早就安排了并且知会了我们，我们自己没有重视起来而已。
到了秋白这里却成了：“调不了课还让别人非去不可，真的很没人性。”
关于“没人性”这三个字，我从秋白嘴里听过许多次，所以我没有出声接茬。
我也委实不大认可。
听过她的几回抱怨，我就不爱听了，没怎么搭理。
这个学期快结束了，校方问我们要不要考虑下学期继续实习，我想到了我的学生，其实我最舍不得他们，就同意了。
秋白坚决不留，才有了以上对话。
她佩服我的勇气可嘉，我则觉得莫名其妙。
其实我也不太想去评判秋白心里所思所感，也不想去猜度她平日所作所为，但她对我选择留下来的决定抱着这种态度来看待，说实话，有那么一瞬间，我觉得自己像个傻子。
是啊，钱也不多，事儿还多，还没啥“人情味”，以上种种，尤其是最后一个没啥“人情味”，成了秋白心中的一个结，她不懂，我为什么还愿意留下来。
而我已经不太想告诉她为何。
我从始至终都觉得，她看到的，跟我看到的，是两个世界。
所以我们两个，一直都不冷不热地相处着。
有时候，我也会被班级里的一些琐事烦得焦头烂额，也会被学生气到，也会在忙碌了一整天以后累得不想讲话，也会诟病一些形式的东西。
但总体上，我是充满感激的。
因为我对自己的定位非常清楚。
第一，实习以前，我只是一个没有任何教学经验的学生，书本的知识如果不放到实战中，充其量就是纸上谈兵。
第二，不仅仅是实习单位需要人才，我们也需要一个平台，提高自己的教学水平。
我们选择来实习，最开始的想法难道不是希望自己从锻炼中与学生一起共同成长吗？
但很明显，秋白忘记了自己的初心。她抱怨了那么多，种种不满，唯独忘了，是谁提供的平台，让她快速从一个零经验的大三学生成为如今独当一面的班主任。
她吐槽的是实习单位这边没有为她提供什么指导，一切都靠自己摸打滚爬，才站稳的脚跟，却忽略了是谁放手给她一个相对自由的平台，让她走近学生，可以按照自己的节奏教书育人，慢慢成长。
我没有站在哪一方，我只是觉得秋白的态度让我很不舒服。
我觉得，它再不好，也让你从中得到了成长，何至于此，让你觉得它没有人情味。
是真的没有吗？
大四的我们，学院这边其实还是有课要上的的。反应情况以后，实习单位允许我们有课可以回去上课，小学这边的课程安排完全没有跟我们学院的课程相矛盾。
我不知道这算不算体贴我们，但至少，我不希望自己把这种还算善意的安排视作理所当然。
谈起这个话题，我内心特别纠结。
一来我觉得秋白怎么做都是她自己的事，我没有资格去置喙她。
二来，我自己的看法不能代替别人。
也许吧，道不同不相为谋。
我真心地祝福她，下一份工作，会让她真正感到开心。
至此，有一句话，想送给“秋白们”，无论你将来能走多远，都别忘了，当初是因为什么而出发的。
愿我们把几分抱怨都化成云淡风轻。
做个不动声色的大人吧。
愿你，也愿我。
如星疏朗，如月清明。
