昨天返程回家，小外甥也跟来了。他今年四年级，能够读不少的课外书籍。在儿子的书柜里，他翻来翻去，找到了几本小孩子读的《查理九世》、《斗罗大陆》之类的科幻漫画书。我问他咋不找几本小学生作文书读读，那么多呢？他说不喜欢。
看他这样子，活脱脱跟我儿子那个时候一样，对作文一点都不感冒，就爱看一些跟学习不沾边的漫画书籍。
儿子在小学三年级时，有段时间作文一直不开窍，不得要领，总是不会写。三年级前的作文没有那么高的要求，大多都是情景作文，写人、写物、写事，比较单一，直观的比较多，能够加入思想要求的不是太多，所以，他还凑合能写。
到了三年级，一下子压力来了，写不出有点深度的文，老是记流水账般写完，前言不搭后语的，抓不住中心，三两段话就结束了。看着老师那大红色的大大的差号，真叫一个惨不忍睹。
我心里着急，买了好多本作文书，让他读，给他讲解，让他模仿写。每次，我都按照自己的思路给他改改，让他多读几遍，最后誊写到作业本上。
老师那儿交差了，每次都能是优秀，还被当做范文在教室里读，儿子高兴坏了，写作文也没有那么怵了。每次都积极写完，拿跟铅笔，把作文草稿本交给我就去玩了，似乎是我的作业了。老是等我修改好，他才去认真誊写。
大概五六次后，我发现弊端了。他对我有了依赖感，写作文不动脑，老师给出的题目，他写出来的文章大多都是一个模式，千篇一律，不管文章题目是什么要求，他都套进去，开头结尾总是大同小异。
我哭笑不得，这娃子太懒了吧？一点脑子都不想动，作文要求都不一样，怎么老是按照最简单的来写呢？有时候就是张冠李戴，文不对题，他都能拉扯到一块写。气的我训斥他一顿，给他详细讲讲，让他重新写。
真是作茧自缚，我把孩子训练成我的模式了，那不就耽误孩子学习更广泛的内容了吗？毕竟自己接受的都是老夫子学习，不能让孩子跟不上时代不是？
这不行，脑子懒得动，思维受限制，又不想看书，视野就小了，怎么能写好作文呢？
刚好家门口有个作文辅导班，我带他听了两次课，孩子也挺喜欢去，于是就报了两年的作文辅导班。
小学生的作文班的确是有一定的效果的。
作文课上，老师用实物启发他们展开想象，带动了他们开阔地思维，用自己认为最美的语言来描述；动画制作的直观图影，让孩子们用眼睛去区别，去分析，深入浅出的去比较用词的准确。
重赏之下必有勇夫的方式，孩子们积极踊跃的参与，眼界有了提高，思维也顺当了，下笔写文也容易了。
写事写人的文，利用同学的热情，相互换位对话，模仿成人、孩子之间交流所用的言语行为，让他们自己参与到其中，锻炼了孩子们身践力行的积极性和趣味性。
这种寓教于乐的方式，孩子们都参与，激发了他们的兴趣，写起来也顺应多了，作文也有内容可写的了。此后，我再也不用愁的苦哈哈了。
后来，儿子又连续上了一年作文班，直到他自己根本不需要我检查他的作文，自己也能把握写作文的方法，这个补习班也就结束了。
现在想想，每个孩子的学习能力和方法都是不同的，未必你自己的就适合。还是多借鉴，多学习别人优点，集众之长，才有可能效果更好吧！
