暑假开始，期末考试也正式落下帷幕。考试成绩一出，即便是小学，也是几家欢喜几家愁。有的孩子成绩非常出色，家长还想让学生继续保持这种出色的状态，于是报各种学科辅导班进行提前预习。有点孩子成绩不太理想，家长就更加焦虑了，于是各种辅导班一大堆。但今年的期末考试题的出题方向出现了非常大的变化，很多孩子的成绩也与平时考试有很大出入。成绩不好，家长焦虑，老师郁闷，孩子也深受打击。但是现在并不能仅仅通过这些来看待学生学习的好坏优劣，透过现象看本质，是到了需要改革的时候了。
今年的期末考试，从三年级开始，语文试卷的出题形式向国测题靠拢，卷面由原来的六面变成了八面，阅读理解由两篇变成了三篇。基础知识的考察不仅仅是本学期学习的内容，只要是曾经学过的知识都在考察的范围之内。阅读分值的提升让很多孩子措手不及，失分严重。同样变化的还有五六年级的英语试卷，课外阅读量的增加导致了学生的分数直线下滑。小学的出题方向已经在向中考和高考靠拢了。如果仅仅是学习课本上的基础知识想考高分是不现实了。这必然导致老师教法和学生学法的双重变化。学科核心素养的提升已经迫在眉睫。
如何把课本上的知识转化成学生的素养和能力呢？老师的教学理念与方法要有质的飞跃。课本知识已经不在是死记硬背的死知识，这只是原材料而已，需要将它活学活用，要在理解的基础上，进行适当的拓展与延伸。要多练习应用与创造，而不仅仅是生搬硬套。原来的基础知识的掌握仅仅是最基本的知识点而已，如何去用这些知识点解决生活中的实际问题，这才是能力的提升，素养的养成。根据这一观念，老师的备课形式就需要发生变化。课堂需要更加高效，尤其是语言的学习与表达需要更加丰富，形式更加多样。尤其是英语学科，必须增加语料，综合运用已经学过的知识，不断丰富孩子的知识体系，方可融会贯通。
学生的学习方法也要有所变化。增加课外阅读量，掌握科学的阅读方法就显得十分重要了。仅仅会写生字与单词只是最基本的能力，会输出、会表达才是重点。考试评价是一根指挥棒，评价体系发生变化必然会引起一系列的反应与变化。改革之路道阻且长，这必将是一个探索求变的过程。
