如何给一个上幼儿园的儿子讲清楚什么是死亡，不知道大家有没有遇到这样的场景。
第一次遇到这样的事情是今年4月份，儿子的外祖爷爷生重病，儿子和他妈妈一起请假回老家医院看望，后来过了几个月，80多岁的外祖爷爷去世了。
我们谈起这件事的时候，儿子总是会问“外祖爷爷怎么死了呢？为什么会死呢？死了之后去哪儿了呢？”，我每次总是被问得一脸茫然，我该如何解释呢，如何解释可以让一个5岁多的孩子听懂呢......
我和儿子说，外祖爷爷不是老了吗，老了他就生病了，肚子里的东西坏了，最后人就会没有了呼吸，那就是死了......
儿子又惊异地问我，“是不是我们每个人以后老了都会死啊？”
我看着他脸上有了很不高兴的表情，着急地等着我的回答。
我轻声地告诉他：“是的，每个人老了都会死的。”
他低着头不再回答我，一脸要哭的样子。
我记得小的时候，父母都是尽量避免在家里谈及“死”这个词的。想必很多中国的家庭都是如此的。在我们传统的文化中，谈论“死亡”更像是一种禁忌，认为这会给人带来厄运。
但是，在孩子眼中，家长越是回避的问题孩子就越觉得好奇，越想知道答案：心爱的宠物狗生病了，再也不能汪汪叫唤；在街头或电视中，看到遭遇车祸或者火灾的人，满脸鲜血，再也站不起来；我们在谈论某个公众人物去世的新闻......
这样的场景或者画面，孩子无法避免，尤其是每个家庭，终有长辈会驾鹤西去的一天。
我们的困惑，与我们自己的童年和少年时期，缺少真正意义上的科学的死亡教育不无关系。
当我们为人父母时，我们自然而然的继承了父辈的衣钵——孩子做坏事时，习惯于吓唬孩子：“你不怕死吗，有本事就去吧！”孩子没有胆量挑战带有危险但有意义的事情时，我们就刺激孩子：“别瞻前顾后，死不了的！”这等于潜意识里告诉孩子，生命没那么可贵。孩子如果在话语中提到了“死亡”，我们像父辈一样马上阻止，用“你懂啥？”让孩子觉得“死亡”不能提及。
据了解，在欧美国家，死亡教育则相对理性、科学。尤其是美国，早在20世纪70年代，死亡教育已成为学校的一门常规课程。
美国家长对孩子的询问，回答往往更直接、干脆，他们不会利用传说中的天堂、地狱解释死亡，觉得这是一时的敷衍。如果那样，当孩子成长到一定阶段，有了一定的知识储备，会陷入更深的无所适从中。
因此，我们父母首先要正确认识“死亡”，才能帮助孩子确立对待死亡的正确观念。
给孩子如何谈论死亡？有几个关键的原则：直面问题，毋需回避；既要做到科学上的客观，也要做到情感上的客观。
首先，我们父母可以用日常生活中的例子引导孩子形成对“死亡”的初步认识。如，心爱的玩具坏了，告诉孩子这是玩具的“死亡”；树木枯萎了，这是植物的“死亡”。
另外，要侧重“生命诚可贵”和“安全第一”的引导。我们要告诉孩子：死亡是正常的，也是危险的，生命只有一次，每个人都有责任和义务保护自己的生命。再进行交通安全、用水用电安全教育，传授降低危险的技巧，增强孩子保护生命的能力。
我们应该对孩子说，我们都会老去，老去并不可怕，人活到一定岁数都会去世。但是，我们是一家人，生活在一起的每天最终都会变成珍贵的回忆留在我们心底，这份回忆让我们无论在哪里，都依然在一起。我们要珍惜在一起的每一天。
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