在“教育行走”遇到一位在学校从事管理工作的老师，年轻的她已经担任了九年的副校长。这是她第一次参加“教育行走”，令她感到吃惊的是，参加活动的老师怎么会有如此主动的学习热情，放弃宝贵的休息时间，不远千里，自费参加，尤其是人人分享，主动帮助，热情参与。她和我交流，为什么会有这样好的状态？
我初略的谈了几个原因。
其一，有自我的追求。这些老师一定都有强烈的自我期许，希望自己有更好的成长，这是首先条件，没有这一条做基础，也就没有其他的可能。只是，有些老师的意愿更为强烈，有些会有一些想法，一旦走入进来，就会被带动和影响。
其二，有平等的氛围。“教育行走”为大家提供了开放、包容、尊重的学习与交往的空间，无条件接纳每一位来自五湖四海的老师，不论是乡村还是城市，名校还是小学校，甚至是乡村学校的老师还会得到更多的关注、支持和帮助。
其三，有丰富的资源。“教育行走”能够吸引不同地域、不同类别、不同年龄、不同学科的老师参与，就是因为在有限的时间里构建了非常丰富的课程，既有通识教育，也有学科教学，既有创新学校的案例也有学校管理的创新实践。不仅关注每一个群体的需求，也为参与的教师提供了参与、展示的机会，“微论坛”“微分享”“微点评”，看见、鼓励、褒奖，不遗余力。在这里学习，不仅仅是输入者，更是输出者。
其四，有榜样的感召。张文质、刀哥谢云以及李晓霞都以自己为光，还有历届活动的参与者，他们都在行走的过程中不断超越自己，不论是可见的证书还是撰写的一本本书籍，抑或是对公益、对写作的坚持，都是伸手可及的人，普普通通和“我”一样，找到一位甚至几位师傅或是可以比照的样本，最有感召力。
其五，有开心的娱乐。“教育行走”是一个陌生人组成的新集体，任何娱乐活动，只要愿意参加，就会被接纳，不用专业，也不用出色，大家在一起，用心投入，就是最精彩的演绎。和一群尺码相同的人在一起，唱、说、演、跳，怎么来都开心。
“教育行走”就是一个学习共同体，有追求好教育的共同愿景，有被裹挟着向前的学习氛围，有开放的互动性空间，有良好的沟通和协作，有线上线下持续的学习和成长，更重要的营造了一个让每一个参与者感到自在与舒适的场域，参与自己的参与，看见自己的看见，感动自己的感动，体会自己的体会，获得自己的获得。如此这般，怎么会没有好的学习状态呢？
我能体会作为一名副校长的困惑，如果学校的老师都有这样的学习状态，那还有办不好的学校吗。
我说，从另一个角度来思考，如果希望老师拥有良好的学习状态，学校管理又可以向“教育行走”学习些什么呢。
她若有所思地点了点头。
