同学1：本来是一段很美好的感情，到后来弹钢琴的手变得抓狂，和药物，还有锤墙的动作结合到一起，感觉到被困在一段感情里面，得不到解脱的感觉，到最后有一个片段，两只手被一个无形的东西束缚，叠加了一层若隐若现的手，到最后无形的手已经变成真实困住他的东西。
同学2：很符合主题，精神崩溃，吃药，情绪表达的很饱满。
同学3：整体来说很压抑，很贴合主题，钢琴曲和画面有个很好的节奏感，最后有一个医院的呼吸声，到最后的自我解脱。
同学4：想到一本书里写的，持续性压力，一种是发泄，一种是压力收缩被挨打。
同学5：整体的基调比较压抑，重叠的画面引出挣扎，最后挣扎的是自己，最后已经死了，跟自己对抗，自己困住了自己。
同学6：感觉作者想表达的是一种压制、挣扎、抓狂的心情，因为有药物的出现，感觉这种情绪影响到了身心的健康，第一幕把药倒出来和用水冲洗掉表达了对这个情绪的抗拒，但是他挣脱不掉，我想问一下，出现的钢琴和故事有关还是一个情绪氛围的递进。
同学7：很明显是束缚，一开始的感情到放松的状态，捶打自己，束缚主体性还是很强的。
老师：有点平，没有爆点，不够压抑，不够彻底，若隐若现，文字的力量还是很强的，影响的力量被削弱，关于剪辑的问题，弹了两下又切到了别的画面，这样的作法是为什么？还有一点是背景音还是要考虑一下的，背景音乐和剪辑削弱了力量，是通过黑屏和字来引导观众，可以尝试不要字，用画面语言和声音影响的力量来引导观众，可以增加影像本身的力量。
我：这次的主题选择的是《束缚》是因为看到了新闻热点，现在很多感情看似美好，但其中存在着道德绑架，所以我借以这个点来制作这个实验电影。
再回到实验电影本身，我运用了画中画，给观者一个身临其境，多种思考的可能。一开始添加了录音机卡带播放的音效，是想以一个记录的方式来呈现一个故事，开头我自己弹了一段《学不会》的前奏，这首歌也是表达回忆和心情的一首歌，和录音机卡带播放的音效能够相连接，引出主题故事，再是一个牵手的画面，这是在外人看来一段看似很美好的感情，之后是一个黑屏，一个录音机倒带子的音效，代表着故事开始了。
“困住你的是什么？”这段文字来开头，可能会有药物治疗，逼到精神崩溃，受不了的时候，我选择和水流声相结合，长时间的倾听水流声会有种窒息感，我认为是很能够表达出这种情绪。
“解脱了吗？”，用笔在纸上用力狂躁的涂改，已经给出了答案，用手指抓墙壁映射在上面，表达出一种抓狂的情绪。
视频一转，是一段手的敲击声，敲打在另一只手上，可能会有家暴的情绪在当中，之后就是用力弹琴的画面，到发泄的情绪，是一段一段，我把它分割进行了剪辑，表达出想用力发泄，但又不敢很用力，内心还是很害怕。
再是一段录音机倒带的音效，把之前的药进行揉搓，到达愤怒、不甘的情绪，回到之前，想要进行改变。
最后一段就是运用到了封面，两只手被一只无影的手抓着，想要逃跑，转到一只手被自己的手抓着，其实只是一个人在为这段感情努力而已。
最终就是黑屏一段心跳声，从平静到停止，意味着这段感情已经死亡了。
回答：一开始制作这个视频的时候，我认为是和能够表达出我想要表达的情绪的，但是老师提出的几个点是我没有考虑到的，也是这节课学习到的东西，可能我的文字大于影片本身了，老师提出的问题我也会进行思考和改正，多使用画面的力量，减少文字的力量。
