【践行】——又是背课文
这次背诵，我观察到，亮亮在背诵课文时是这样的：
1.拼出第一个字的拼音，读一读这个字；
2.拼出第二个字的拼音，连读第一、二个字；
3.拼出第三个字的拼音，连读第一、二、三个字；
就这样，在有变化的重复中，亮亮慢慢就把整句话拼读出来了。
等会读以后，亮亮就迫不及待地想要把背出来，当他发现自己记不住时，气馁的情绪就上来了!
亮亮：“我不想背了，为什么要背？”
我：“你不想背了，最好以后都不用背书了!”
亮亮：“妈妈，你直接给我签字吧，我不背了！”
我：“你不想背了，同时，我要实事求是!”
我们就这样，在表达感受的过程中对话。
每当亮亮感受到他的情绪被接纳了，他又会主动拿起书本开始背诵。
同时，我也尝试和他互动，例如：我背一句，让他点评，有时候，我会背错，他就得意地示范给我看，告诉我要怎么背才是对的。
最后，我们在比较融洽地气氛中完成了背诵，比起上一周，真的好太多了！
【反思】
1.亮亮一开始努力拼读的行为，我没有及时鼓励，今天找机会补上；
2.亮亮气馁抱怨时，我的脑子里还是会常常想要去说教，而一旦我的言语表达了说教的意思，亮亮的负面情绪会升级；这说明我还需要多多练习，多给予“鼓励”：！！！
感受——想法——决定
认同感受：你不想背诵，最好以后都不用背了。【说得时候，语气轻松一些】
引导想法：你觉得呢？你是怎么想的？
铺垫好了，亮亮往往可以自己做出决定！
