依稀记得当年的小学语文老师，姓叶。一个很温柔很好看的女老师，坐在讲台边上的凳子，拿着当天的报纸，给我们整个班的孩子读当年汶川地震的消息，读那些读者写给报社的、悼念去了天堂的孩子，泪流满面。坐在下面的我们，原本安静地坐着，生怕惊动了周围的同学，随后越来越多的人低下头也开始偷偷地抹眼泪。那一天的场景直到现在依旧在我的脑海里，挥之不去。
在我的心目中，语文老师应当是感情丰富的人，热爱生活，热爱学生，就像我小学的这位语文老师一样，也许从那之后，我就决定自己以后要做一位语文老师，而不是数学老师。
大三上课有试讲这门课，班里面有位女生站在讲台上讲了一篇史铁生写的《秋天的怀念》。她在讲这篇课文的时候一度哽咽，让坐在台下的我深受感染，几度落泪，这使我不免又想起小学的那位叶老师。当年我的老师也是站在这样的讲台上，给一群十岁左右的孩子讲述史铁生的故事，朗读这篇文章。讲着讲着老师就哽咽了，我们一群孩子呆坐在下面不知所措。后来我的这位同学在讲台上的那一幕，似乎是十几年前的重演，脑海里的回忆汹涌而来。那一刻，我深深感受到了普鲁斯特写《追忆似水年华》这部长篇小说时讲到，引起他回忆起过去的源头也就是因为母亲拿过来的马德莱娜点心沾上茶之后入口的那一瞬间，所有的记忆奔涌而出的感觉。我想，这也许就是触景生情的力量。
我曾经在大二的一段时间里，阅读了很多史铁生写的文章，还有一些关于他的评论和自传等，打从心里油然而生一种敬佩。他是苦难磨炼出来的作家，读他的文字，总是会感受到一股来自内心的忧伤，但这种忧伤之余又想让你看到希望，就像黑暗总会来临，但黑暗之后还有光明。史铁生追求生命的意义是从他自身的经历出发，正是因为他经受着很多人没有经历过的苦难。在这些苦难之中，他设法从中挣脱出来，寻找生命存在的意义。因为苦难，所以他格外珍惜生命。像《命若苦弦》、《我与地坛》、《秋天的怀念》和《奶奶的星星》等，除了在讲故事，他的散文很多都是在回忆过去的事情，有美好，有痛苦，还有怀念。
北京，在他的生命中是一个很重要的地方，这个地方可以说熔铸了他的生命。从小就在北京长大，后来生病也在北京居住，还有自己的亲人。而大家所熟悉的《我与地坛》，就是以北京地坛这一地点生发开来，叙述陈年往事，有回忆，有悔恨，还有对生命的感悟与敬畏。
我不能说懂文学，只能说比较喜欢看书。一直觉得，看书是一种潜移默化的东西，它会在不知不觉中对你产生一定的影响，而这种影响是深远的。高中的时候以为，我喜欢看书，所以就选了汉语言文学这个专业，后来才发现，喜欢看书和文学有一定的关系，但看书和真正学习文学是两件事情。这门专业要求在看书之余能够结合一些论著谈见解，抑或从更深的层面分析某部作品，所以真正掌握这门专业并不是一件容易的事情。而作为一名语文老师，我觉得要与其他科目的老师相比，得有的一个不同就是，要比其他人更有敏感度。通常作品以文字的方式呈现，作为学生的指导老师，就要引导学生慢慢去体会文中所要表达的感情。你既不能直接告诉学生，也不能说直接让学生自己去领悟，所以我现在能够明白当年我的小学语文老师的确是一个好老师，她以自己的感染力让我们深入其中，去领略语文的魅力。而我，也希望能够成为这样的老师。
