“漫读轩”我校读书小组的名字。廉校长成立这个组织,初衷就是通过读书润泽生命,让教师找到教育的幸福感。一个有幸福感的教师才能做出幸福教育。所以对于这个小组的成员在你没有能力去写的时候,你只要去读就好!
自己属于这个小组成长较快的教师,不管是专业书还是杂书每天都能不间断的去读,并带动学生去读。越是深入读书。越发现自己在教学上存在着许多不足。没有放慢脚步欣赏教育。从教24年,出过县级公开课,也上过县级引领课。在市里学习时,团队展示时负责过片段展示课。分别都获得好评。回想自己在课堂上最大的优点是能做到教态良好,还记得那次德育展示课,评课老师说:“你的课堂给人感受非常舒服,如沐春风。”上完课所用班级那个积极发言的小女孩说:“老师我还想让你给我们上课。”这也许就是对教育的爱吧!课堂就像我的家一样,我不紧张,呈现的状态也就自然。
可是教育光有爱是不够的,教师必须有专业的知识去经营课堂,才能更好的为学生服务。而自己缺乏的正是积累总结经验,让自己的专业成长。每次上完课后就是结束,没有足够的反思钻研改进,所以到现在教学水平还是一瓶不满半瓶晃荡。
好课都是不断的磨合出来的。还记得那次在新阳路小学的市里片段展示课,在团队展示时,市里教研员也要来学校。我的片段展示课就显得特别重要,不仅代表通河团队,更代表着新阳路小学师傅们的水平。让我最感动也是最值得学习的是,师傅们会脚踏实地的领你磨课,指导不足。那次的20几分钟的《春雨的颜色》片段课,我分别在几个不同的班级试课。每次都会有不足,语言不精练,这个或那个问题要求不明确……出现问题后师傅们就与我交流研讨,再换班上课,每次学生都是新面孔。出现的状况也会不同,同一个问题在这个班行的通那个班可能又行不通了。怎么办?这就需要教师在整体课堂流程大调不变的情况下,灵活理智的调节课堂。一堂精彩的课,我们总要事先做好几种预设,灵活调节好课堂节奏,因为我们面对的学生是鲜活的个体。如果说那次磨课以后,我最大的收获就是在没有多个平行班级时,出课的时候,我不反复试课,让学生配合我,而是把重点问题渗透,初步看会出现什么问题,我去配合学生。同一个班级反复讲,我怕我再也没有激情,我更怕学生熟悉了流程,我没了课堂预设能力。
这种磨课精神不正是自己所欠缺的,好书需要反复读,书不贵在读多,而是多而精,今后我将重温“漫读轩”读书小组专业教育书籍,多领悟多运用这些经典指导自己专业成长。时刻记住教育要有爱,更要有专业知识。