岗前培训蓄能量  **起航正青春

              ——给数学新教师的建议

老师们、青年才俊们好！

        从今天开始，你就是光荣自豪的**人了，这是荣光，是责任，更是使命。真诚欢迎你们走进****，和我们一起并肩战斗，尽情书写和实现属于你的青春梦想，共同描绘和创造属于****新的更加辉煌的篇章。

        说实话，前几天接到*校长打电话邀请我给在座的数学青年教师们做一个岗前培训时，我既受宠若惊，更是胆战心惊，还有点不敢接下这个任务。原因有二：一是从小就怕写作文的我，最怕这种需要有文字功底的任务，真的是不能胜任；二是，平时同事们都是一样的工作，我也没有什么特别之处，也不知道大家需要了解些什么，更谈不上培训了。今天，就只好赶鸭子上架，主要与大家分享和介绍我工作二十余载的一些体会、思考和建议，让我们在交流互动中一起学习，共同成长。

环节一：相互认识，团建预热

        讲座思路：

        1、鼓励每个人原地用一段话（1分钟之内），自我介绍，大家相互认识。

        2、呈现以下两段话，请青年教师代表逐句深情诵读、体会。

一、教育是一项事业，事业的意义在于献身；教育是一门科学，科学的价值在于求真；教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。教育就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

二、有为才有位，有位更有为。青年人，只有通过坚持不懈地努力奋斗，方可从平凡走向优秀、从优秀走向卓越，一个人的成功永远没有捷径。青年教师就是要努力推崇真诚与奉献，践行付出与汗水，立足现在展望未来，坚毅扛起时代赋予的神圣使命与职责，尽情去书写属于青春、奉献、成长的伟大乐章。

        3、自主或者有选择性邀请新教师，谈对这两句话的感悟和启迪。

环节二：“三实”之旅，智慧分享   

        首先，向各位年轻人谈谈我的工作经验和感悟，分享我的成长经历，让大家了解教师基本的工作技能和方法，看到或者遇见自己的未来。我的工作理念，无外乎就是做到“三实”：踏实、落实、务实，即工作态度认真踏实，课堂教学力求落实，家校沟通重在务实。

        一、工作态度认真踏实

        老师这项职业在经济不景气、生存不易的大环境下就犹如鸡肋，食之无味，弃之可惜 。虽然选择教师就等于选择了清贫 ，但是工作机会来之不易，要好好珍惜 。看似不起眼的工作，也是不少人梦寐以求的 。因此，请大家珍惜当下的工作岗位，端正工作态度，脚踏实地，既来之则安之。

        1.注重个人的教师形象   

        学高为师，身正为范，我们的一举一动都是学生的榜样和示范 ，都会潜移默化对孩子产生影响，我们要形象阳光，穿着得体，化妆有度 。中国是礼仪之邦。要让学生讲礼貌识礼仪，我们自己首先要成为这样的人，主动融入集体，尽快认识新同事，谦虚好学，尊重前辈，多深入老教师课堂学习 。

        2.放下手机潜下心来   

        在座的新老师都有很高的学历，但自己读书和把知识传递给学生是完全不同的两码事情。教书育人对大家来讲是全新的领域，唯有坐下潜心深度思考研究，才能快速上手并成为行家里手。要坚定不移相信勤能补拙，并付诸行动。行动是具体的，要落实在深度研究教材，要落实在撰写教学详案，要落实在书写课后反思，要落实在和学生以及家长的互动中 。

        3.积极参加学校活动   

        学校的接力棒传到了你们手里，你们肩负着传承发展学校的使命，要以主人翁的态度，积极参加学校的各项活动。在参与的过程中了解学校，和学校建立联系，产生感情 。

        4.全身心投入教育，提升自己   

        行动是成长的最好路径，没有行动容易沦为空谈 。要多储备专业的书籍，订阅专业的报纸，杂志，了解同行前辈在关注什么，研究到哪一步 。   

        站在前人的肩膀上，把教育思考固化成文字 。经验始终是零碎的 ，平时的工作中多思考，多积累，多写教学反思。思考力是核心竞争力，没有思考的行动，只是简单的重复，能力不会提升 。

        5.用积极思维滋养心灵   

        人生不如意常有八九，偌大的学校有些问题也在所难免。快乐过是一天，痛苦过也是一天，用正向思维，积极思维看待生活，找到让自己积极前行的力量。发扬爱心与责任感的精神，传递正能量，就是对自己负责，也是对学生负责 。

        二、课堂教学力求落实 

        “向课堂40分钟要质量 ”，这是老教育工作者常常挂在嘴边的话。如何做到，我有这些小建议：

        1.巧用课前三分钟     

        一节课开始了，老师应尽快的让孩子静下来，老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要 。

        2.上课时要充满激情   

        古人云:“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，教师上课激情就是那山中的“仙”水中的“龙”。教师上课要充满激情 ，富有激情的课堂，能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性 。

        3.课堂管理与课堂氛围   

        老师在讲课时，不可能把全部精力都集中在学生身上，但要懂得每时每刻与听课的学生进行目光交流，甚至在每说一句话时，都要关注学生听课的神情，随时做出判断，保持课堂教学秩序不混乱。如果看到学生思想不集中或在悄悄讲话，最好不要当堂点名进行批评，只要把目光投向这个学生即可，或者很自然地走到他身边悄悄提醒，学生自会心领神会。如果因为心情不好就随意批评人，不仅会影响其他学生听课，还会造成自己情绪上的不稳定，这样将会得不偿失 。   

        一堂课上的好坏，很大程度上取决于老师与学生的配合。如果没有学生的配合，课堂教学气氛是很难上来的，没有课堂气氛，就很难收到教与学的最佳效果。在这一点上，刚入校门的你们，很难把握这个分寸 。你们在课堂教学中要最大限度的去关注学生，尽量避免照本宣科，搞满堂灌，从书本到书本 ，只图完成教学任务。学生的听与学要多关注 ，关注学生是否听懂 ，这样的课堂教学才更有吸引力，更会激发学生对学习的热爱，收到事半功倍的效果 。

        4.数学教学中也要有德育渗透   

        教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的，也是深远的 。教师的示范作用以及老师对学生的态度，是培养学生良好习惯的主要方法。教师的一言一行，一举一动都能感染学生。我们要充分利用教材内容，结合教学过程在课堂中渗透思想品德教育，培养学生的思想道德素养。千万不要认为学生的思想品德教育只是班主任或者语文老师的事情 。

        5.尽量多给学生发言的机会   

        教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会。发言也要做到好中差兼顾 ，还要做到前后左右学生的兼顾。

        6.让你的眼睛会说话   

        课上，我们的眼睛不是只盯在教案上，也不是盯着正前方，而是用来和学生进行情感交流，这样做不仅是为了让学生学得轻松，而且可以在教风上，为学生做个示范。眼神是一种丰富的无声语言，在教学过程中，有时一个恰当的眼神，可胜过几多苦口婆心的长谈，收到“无声胜有声”的效果 。

        7.恰当地使用肢体语言   

        恰当地使用肢体语言，如扶肩、握手，贴贴学生的脸蛋等，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离，把教学工作提高到一个新的水平 。

        8.了解学情，掌握重难点，严禁满堂灌          备课先备学生，知道学生的知识起点，认知水平，生活经验，关注前20%学生，后20%学生 。   

        教材解读要到位，目标定准确，重点要突出，难点要突破，练习设计要到位。这些要在教案中体现出来 。   

        留十分钟时间给学生做数学课堂作业本，关注写字姿势，书写姿势，用草稿本的习惯，检查的习惯。可以适当进行课堂面批。课后感觉探究不到位的地方，建议当天抽时间补，避免留后遗症 。

        9.善于辅导学生 ①面批时辅导，多问问学生怎么想的，可以了解学生思维动态，改进自己的教学 。②午餐管理时辅导，重点做思想教育、心灵沟通和学困生面对面帮扶。 ③尽可能做到当天作业当天清，作业有问题的学生建议一对一辅导，或者邀请小帮手做助教 ，如果同一个问题出现的学生多 ，当天抽时间集体讲解 。④每天做好学生的作业批改情况记载，学生改错登记，每个单元做好单元测试登记 。每个单元做好单元试卷分析，有利于教学改进，查漏补缺，更快进步 。

        三、家校沟通重在务实   

        多与家长沟通，达成教育共识，你的教学会更加轻松 。

        1.前期准备要充分   

        在与家长沟通前，老师要做好三个方面的准备 。首先要捋一捋学生的优点和缺点，并能针对学生的特点给出相应的发展指导或者改进建议，能为家长的教育工作提供有效的引导；二，分析家长，毕竟家长的文化水平，家庭背景和个人特点各不相同，交流的方式方法也是迥异的；三，要了解学生家庭的基本情况，但是不能涉及家庭隐私，为和家长进行有效沟通，做好充足的准备 。

        2.换位思考要用心   

        教师与家长沟通之前，一定要调整好心态，力求站在“我就是家长，学生就是我的孩子”的角度去考虑问题，要家长心里没有距离感，不产生戒备心理 。

        3.尊重与真诚是前提   

        沟通中尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格很重要，对学生问题的描述要客观有度。，做到“假话不全，说真话不全说 ”。   

        在日常生活中潜移默化地介绍一些正确的家教观念的和方法，教师与家长的沟通是双方的，在与家长沟通中更要主动些，真诚的与家长交流，尊重家长，平等对待家长。家长都能积极支持教师的工作 。   

        对教育过程中出现的问题，首先要从自己身上找原因，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法 。

        4.给家长建议要有针对性   

        针对孩子的实际情况，这就需要教师在平时要仔细认真的观察每一位孩子，了解他们的性格特点，生活习惯，兴趣爱好，优点，缺点以及你采取了哪些教育措施。需要家长怎样配合等等，不能模糊不清，泛泛而谈，让家长不着边际。听似全有理，却不能解决实际问题，从而产生失望情绪，进而对教师的工作能力产生怀疑 。

        5.与家长沟通要及时   

        很多时候，孩子有了问题，老师很快想到找家长，但孩子有了进步或成绩，我们会不会也以同样的速度向家长汇报嘞？    换个角度想一想。如果我们是家长，每天从老师口中听到自己的孩子今天与谁打架了，明天把玩具弄坏了，再不就是上课捣乱了，用不了几次，我们就把心和耳朵关闭了，对老师的话产生反感，怎么能去配合老师的工作呢？    相反，教师也要向家长汇报孩子的点滴进步，家长都会产生莫大的自豪感，教师委婉地指出孩子的不足，相信家长也会乐于接受。 

        总之，家庭和学校是影响孩子发展的两个重要场所，家长和教师应携手合作，充分发挥各种教育资源的作用，当好孩子学习活动的支持者，合作者和引导者。为着一个共同的目标——孩子的健康发展保驾护航 。

环节三：熟悉常规，专业成长

        作为新教师，尽快熟悉并掌握小学数学学科教学常规，让自己一进入教师领域就能很好地专业成长，这是非常必要的。

        一、备课常规

        （一）制订学期教学计划要认真领会《义务教育数学课程标准》理念，拓宽教材研读视野，关注整套教材的基本结构，理清小学数学教学的主要内容以及在各学段、各册的分布情况，合理划分课时，并依据学校工作计划，结合本班学生实际，制定切实可行的学期教学计划。

        教学计划主要内容包括：

        1.学生情况分析。主要分析本班各层次学生的知识与技能、解决问题能力、学习习惯、情感、态度与价值观等方面情况。

        2.教学具体措施。依据教学内容及学情，结合上学期教学对象的质量分析，提出全面提升质量的教学具体措施。

        3.教学进度表。以表格的形式呈现，教师要写出各单元、各部分内容的教学时数、课时分配和时间安排。

        （二）设计课时教学方案前要认真研读教材，理清教材脉络，研究学生，科学的分析学情，选择合适的学习方式，运用切实有效的教学技术手段。在设计过程中要注意以下几方面：

        1.关于学情分析根据学生的身心特点、认知水平、能力状况等分析学生的学习需求。

        2.关于教材处理教师在读懂教材的基础上可以灵活地处理教材，对教材进行适当的整合、改变、拓展和补充，使数学课堂丰盈而充满活力。

        3.关于教学目标制定教学目标的拟订必须建立在教材研读和学情分析的基础上。课时目标设置要明确、具体、可操作，关注数学学科核心能力培养，指向学生有效学习及达成，同时要善于把课时目标合理地分解为环节目标。

        4.关于教学方式与学习方式的选择教师要根据教材与学生的实际，灵活、合理选择教学方式与学习方式，要特别注重以生为本，以学定教，积极倡导自主、合作、探究等学习方式，准确把握教师组织者、引导者、合作者的角色定位，引导学生独立思考、主动探索、合作交流。

        5.关于教学过程的设计应是一种框架，一种指向，能够有效处理预设与生成的关系。撰写时，关于流程设计方面可以简略，但对有些学习内容的引用和学习方式的选择则要详细备案。(1)课前导学设计。根据教学需要及学生的基本活动经验，作必要的课堂前测。(2)关键问题设计。数学问题是学生思维碰撞的源泉，关键问题的设计要具体、明确、适宜，要有启发性、层次性和探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性），要预设学生解决问题的思维过程，充分估计学生可能碰到的困难，思考应如何根据学生学习过程中可能出现的各种情况预设教学指导策略。(3)学习活动设计。教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，要根据教学反馈信息合理调控或调整教学目标及进程。要善于筛选和有效利用课堂生成资源，尤其重视典型错误资源的捕捉与利用，重点突出学习的过程，体现学法的指导。(4)课堂练习设计。教师要围绕教学目标、重难点精心设计练习，体现练习的趣味性、针对性、开放性和应用性，使其有利于学生巩固知识、形成技能、发展思维、培养能力。(5)积极利用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动，关注学生学习的能动性、自主性和创造性，促进教与学方式的转型。

        （三）其他注意事项。

        1.提前备课，认真写好教学方案，心教师必须写详案。教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：①教材、学情简析；②学习目标（包括重难点、关键问题制定）；③学习过程（突出活动导学）；④作业和板书设计；⑤教学反思。精品教案还要包括教材解读、学情分析、设计理念、教学过程及设计意图等，每学期至少一篇，逐步积累自己的优秀教案作品（教学设计格式参考附件1）。

        2.健全集体备课制度，每学期至少主动参与集体备课两次。集体备课采取个人备课与集体讨论相结合的方式，但应以个人思考为基础，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。

        3.教学反思篇数不低于备课数的20%，一学期至少上交10篇详细的教学反思课例。

        二、上课常规

        （一）基本要求

        1.教学氛围要和谐。要根据学生的年龄特征，创设宽松、民主的教学氛围，采用有效的激励手段或措施，调动学生学习的积极性，激发学生学习的内驱力，引导学生积极参与学习活动，力求做到全程、全员参与。

        2.教学语言要规范。教学用语和数学语言要准确、简练，要适时进行解题方法和思路的提炼与总结；课堂教学评价语言要具有科学性、启发性和激励性。

        3.学生主体要突出。倡导先试后讲，顺学而导，反对满堂灌以及满堂问。保证学生有充分的动手、动口、动脑的机会和时间。面向全体学生，学习活动的组织兼顾不同层次的学生，教学中要指导并培养他们的自学能力。

        4.关键活动要实效。学习活动要突出重点，突破难点，注意动静搭配，要以学生独立思考为主。提出的问题要有思考价值，鼓励学生质疑问难，发表自己的见解。动手实践、小组合作讨论等环节的安排要有明确的数学教学目的，注重实效。

        5.习惯培养要注重。从“听、说、想、练”等方面入手，培养认真勤奋、学会倾听、善于从多角度独立思考、有根有据的说理、规范书写和自觉检验等良好习惯。使学生在形成认知结构的同时，能力和习惯都得到相应地发展。

        6.辅助手段要适宜。板书要准确无误，力求有条理，突出重点。作图要规范、科学，图像清晰。课堂要充分有效地运用图表、模型等教具、学具，增加直观性，注意根据学生的学习需要用活用好多媒体课件，努力提高课堂教学效果。

        (二)具体课型要求

        1.新授课

        (1)引入新知要简洁明了，要激发学生的兴趣和求知欲。要找准新旧知识的内在联系，充分利用学生已有的知识经验和生活经验，引导学生从已知探究未知，揭示矛盾。

        (2)教师要善于创设有效的学习情境，为学生提供具有探究价值和思维含量的探究问题，保证学生有足够的活动时空，放手让学生去动手操作、自主探究、合作交流，使学生亲历数学知识的发生、发展和形成过程，自主建构新知，凸显学生的主体地位。在学生进行探究学习活动过程中，教师要对重点教学内容和关键部分进行“精讲点拨”，做到“到位而不越位”。

        (3)课堂教学时间分配合理，结构科学。切入重点要快，要充分利用每节课的最佳时间去突破教学重难点。尽可能在前20分钟完成教学的主要任务，要留有学生独立思考和基本练习的时间。认真组织好课堂的练习与反馈，及时调节，练习要有梯度、层次，适应绝大部分学生，学生做课堂作业时，应注意巡视，适当进行个别辅导。

        2.练习课

        (1)练习课应以学生独立练习为主，但要防止无重点的满堂练，教师要适当启发指导、设置疑问、分析讲解，做到“导、练、议、评”相结合，要留给学生充足的练习和交流时间，避免“匆匆过场”的现象。

        (2)教师要对教材里的习题作适当调整、组合、补充，对每一道习题都要用足、用好、用到位，发挥习题的价值。练习形式要多样，可采用书面练习、口头练习与实践操作练习等相结合的练习形式，注意学生学习兴趣的激发和思维的发展。

        (3)练习课要注重解题后的反思与小结，鼓励学生通过解题后用自己的语言归纳出练习课所涉及的解题方法和技巧。

        3.复习课

        (1)复习课应根据知识的重点、学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生自主整理，促进知识系统化、条理化。要重视查漏补缺，教师应鼓励与引导学生自查、自纠，注重知识技能、思想方法和自主学习能力等和谐发展。

        (2)复习课要突出知识的实际应用，要注意联系学生的实际生活，在解决实际问题的过程中培养学生灵活运用数学知识的意识和能力。

        (3)充分利用学生的错例资源开展讨论与交流，让学生自主反思错例，再通过针对性的练习与比较，帮助学生自主建构解决问题的策略。

        （三）作业布置和批改常规

        作业布置：

        1.作业布置要坚持课内与课外相结合，量与质相结合，注重作业设计的针对性和层次性，以求实效性。作业习题可以从作业本、课本练习中精选或自行设计，要体现“适量、灵活、针对性强”的原则。除书面作业外，可根据需要布置调查、游戏、设计制作、数学日记等实践性作业。给学生布置的作业教师要先做一遍。

        2.注重减负提质，合理安排作业时间。课堂作业：要保证不少于10分钟时间；课外作业：1－2年级数学书面作业一般不留书面作业，3－4年级课外书面作业时间以30分钟内为宜，5－6年级课外书面作业以40分钟内为宜。

        3.要注意作业分层，不能长期要求不同水平的学生完成同样分量和难度要求的作业，保证全体学生都能完成学习任务，获得成功的体验。

        4.作业要格式规范，字迹工整，整洁美观。一至二年级用铅笔书写作业，三年级逐步过渡到用圆珠笔或水笔书写，四至六年级要钢笔或圆珠笔书写。

        作业批改：

        1.教师对规定的作业要全批全改，做到有发必收，有收必改，原则上当天批改完毕。

        2.作业批改要认真、及时、准确、细致，应明确错误，留有批改痕迹，要求学生及时订正作业中的错题。重视作业的二次批改。对学困生应坚持多些面批。

        3.作业评价宜采用等级制度，以激励为主，除了运用一些约定俗成的符号进行批改外，根据学生情况适当有针对性地写上激励性评语。

        4.在批改作业时要重视对典型错误地摘录、归类和整理，建立学生错题册，分析原因，改进教学。对作业中有共性的错误，应在全班讲评，指导纠正。

        作业辅导与讲评：

        1.辅导要贯彻在整个教学过程中，包括课前、课中、课后。要重视学习习惯和学习方法的培养。

        2.教师要重视个别辅导，个别辅导的内容包括学习诊断、学习矫正、心理辅导等。针对学生的学习水平因材施教、及时辅导与讲评。重视对后20%学生的个别辅导。

环节四：面对问题，积极应对

        新教师刚踏入工作岗位，可能都会遇到一些问题，这是非常正常的。如何应对？建议有九。

        1.对于新任教师适应教学和班主任工作，或许最好的办法是寻找一个热爱教育，并有较高教育教学水平的师傅，请他带一带。另外一种方法是和自己的同学、年轻的同事组成团队，经常在一起相互鼓气和激励，相互讨论教学，交流教学体会。

        2.对于才参加工作的新教师，我觉得，首先对于事业，对于学生，需要怀有敬畏之心，小心谨慎，把教育中的任何事情都当成重要的事，把眼前的事做好，切忌好高骛远，不要眼前的备课上课都没有做好，而空谈爱岗敬业和成名成家的教育理想。

        3.对于教育环境，首先的态度是悦纳，不要抱怨自己的单位、抱怨自己的学生，万丈高楼平地起。关于师生关系，首先是尊重，尊重是人与人相处的基本原则，有了尊重的基础，才更容易理解学生，和学生做朋友。尊重学生意味着平等对待学生，不要因为成绩、家庭等原因把学生分等。我的理解，爱学生就是在尊重学生的基础上，为学生多想一点，多关心一点，多付出一点。但爱的同时需要规则，要讲清规则，按规则批评和教育学生，要让学生有规则意识，愿意听规则的，不然就会乱了套。建立这样的规则，需要征求学生的意见，让学生参与；然后和学生订立协议，保证规则落地实处。建立规则不要只约束学生，也要有自我约束，给学生一个尊重规则的榜样。有兴趣的老师，可以搜索电影《热血教师》看看，从中找到建立和执行规则的启示。

        4.新老师在班级管理中还会遇到宽和严的把握和平衡问题。我认为核心在“攻心”，关键在审时度势，所以实在难以脱离具体的情形说宽严。但就大多数新教师而言，遵循“先严后宽者，人感其恩；先宽后严者，人怨其酷。”如果学生到了懂事和理解的年龄，可能先严后宽更好一些。当然，无论宽严，都应该出于爱，并力争让学生理解老师所表达的是爱。

        5.对于惩戒，最好的方式是悬而不用。如果要用，请记住印度诗人泰戈尔的看法：“只有我才有权去骂他，去责备他，因为只有热爱人的才可以惩戒人。”使用惩戒，不仅要体现惩的公正性，而且要有戒的教育性。

        6.刚开始，新教师、特别是新班主任在管理上对工作很可能手忙脚乱，摸不着头脑。对于这样的问题，一方面是找好师傅，让师傅带带；二是自己要有思考时间，要有对一日工作、一周工作思考和审视时间，做好时间的运筹安排，提高工作效率；三是可以做一个工作列表，用清单的方式管理自己的任务和时间。

      7.新教师把握教材是一个问题，如何更有效得把握教材呢？当然，最有效的方式就是多听课，看老教师是如何做的。一定要通读教材，曾经看过美国一个研究的成果，他们认为让教师通读教材有利于更准确地确定教材的重点和难点。我个人认为，新教师如果能够通读一个学段的教材（比如小学一年级的数学教材），就有可能对这个学段的教学的结构和顺序更清楚一些。如果不是接手起始年级，我认为至少要把前面的教材读一读，这样才能了解前面的基础，新教师不能一册教材都没有通读过，就敢讲课。对于新教师，教参和他人的教案也是必要的拐杖，这是教学入门的一条捷径，但用几年，就要慢慢跳出来，不然就养成了依赖教参和他人教案的习惯和惰性，以后的教育道路就完了。新教师开始理解教材的时候，很难考虑学生的实际，改变的办法是在实践中养成一个好的习惯，把自己对教材的理解和处理带到课堂上去，用实践检验，看学生的反应，然后再回过来改进，这就是教师成长的道路，它是教师获得教育经验的前提。

        8.对于教学设计和组织实施，最好先想清楚我要教这一节课到底要干什么，也就是先要有目标意识，有一个明确的任务。然后再考虑完成这些任务，在学生身上有那些可以利用的基础。我总是希望教学要先考虑一个大的教学路线，然后再考虑细节。很多课，细节看来不错，但大的思路不对，效果并不好。设计教学，应该从设计学生活动出发，认真思考达到目的学生需要什么样的学习活动。我们要设计教师的活动，因为教师的活动可以引起学生的学习活动，如果学生自己能够有效学习，课堂上有没有教师的活动都是无所谓的。不仅新教师的组织教学是一个问题，很多有经验的教师也面临组织教学的问题。过去我认为好的课堂教学是用好的教学内容维持，现在看来更重要的是用有价值的学习活动维持。教学内容可能是老师的，教学活动却是学生的。有一句话是“无事生非”，在纪律存在问题的时候，有效的方式设计需要全员参与的活动，比如读书、写字，有事情做了，课堂上的纪律就要好一点。

        另外，教师对自己要有信心，要从讲台上走下来，在学生身边走一走，一方面传递你对他的关心和爱护，使他意识到老师心中有他；另一方面一个人的影响力总有一个半径，你固定在讲台上，影响的学生就近处的几个，后面的你影响不到的学生不出问题才怪。对于低年级的小孩子，注意力的集中时间是有限的，好的组织教学不仅需要活动变换，还需要一定的调节放松活动。还有是多向有经验的教师学习，他们的招式，只要不伤害学生的身体和心灵，都可以拿来参考和运用。要说明的是：新老师遇到问题、出现困难才是常态，不出现问题的、没有手忙脚乱的实在太少。

        9.新教师也要学会欣赏自己，不要被困难吓住，没有谁天生就是优秀教师，大家都是这样一步一步走过来的。有问题和不足是必然的事，关键是事后要总结要改，以后不犯同样的错误，要相信自己通过学习和努力，一定能成为更好的老师。一定要相信自己，挺过去了，前面可能就是阳光灿烂，一马平川。

环节五：专家观点，仁者见仁

        观点一：教学要紧密联系学生的生活实际，教师要善于巧搭数学与生活之桥。

        教师在教学的设计上始终用数学的观点观察、分析现实生活，挖掘现实生活蕴含的数学信息，把书本上的知识与学生熟视无睹的生活有机结合起来。为学生提供一定的观察、猜测、思考、操作、验证、自主探索和合作交流的机会，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”，逐步构建“问题情景——数学模型——解释与应用”的新教学方法，努力追求“数学生活化，生活数学化”，使枯燥呆板的数学教学变得既有趣又有用。

        观点二：教学中注重把结果变成过程，强化过程是结果的动态延伸。

        “注重过程，还要不要结果？”这是新课程背景下大家讨论得最多的一个话题。在课堂上我们要尽可能关注学生对数学学习过程的经历，让学生理解数学知识的形成过程，关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心，形成知识点、技能项与过程融合统一的新局面。

        观点三：精心预设的课堂开放之后，教师能做到随机应变，动态生成。

        课堂上，教师要学会仔细观察、善于倾听，及时捕捉和发现学生问答中富有价值和意义的、充满童趣的世界，及时地对学生的观点加以提炼和概括，以学生发展的需要来确定教什么、调整教什么，在学生需要老师教的时候，能根据当时的场景因势利导。

        观点四：以人为本，以学生的发展为本。

        教师是学习活动的组织者，是为学生提供环境、条件、刺激的创造者，同时是一个积极鼓励者和参与者。我们要经常性的鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达。课堂上要非常珍惜学生的想象，赞赏学生独特性、个性的张扬。不要过分地刻意去体现数学的严谨性，而是始终站在以问题为中心，以引导学生发现问题、分析问题、解决问题为中心的立场上。课堂上，尽可能的带给学生理智的挑战，使学生获得积极的深层次的体验，能给学生足够自主的空间、足够活动的机会，师生之间形成一种共识、共享、共进，一个真正意义上的“学习共同体”。

        观点五：让课堂充满民主，因差错而精彩。

        课堂上，我们要积极为学生营造有话可说，有话敢说，说了还管用的民主氛围。甚至课堂上，学生出了差错，老师首先要从科学的、发展的角度允许、认同和接纳学生的错误，并将错就错，带领学生在探索中发现问题，及时把握契机与学生们分析差错的正确方面和出现差错的原因，再将学生们带入柳暗花明的境地，体会豁然开朗的学习顿悟，让敢于发言的学生不带任何遗憾。

        观点六：高效教学就“三”字。

        教学中的“三”字指的是活、放、动。关于“和”，就是和美、和蔼、随和、和善。教师要换位思考，站在学生角度去教书。只有心随，才会有心动；有了心动，才会有行动！数学知识是严谨的，但过程却是随性的、天性的，我们应该带着学生玩，在玩中学。课堂上教师有时要学会故意装傻，在关注与停留中，尽可能捕捉、激发学生创造的灵感和思维。下课从不进办公室，尽可能与学生一起玩耍、交流，尽可能为学生答疑解惑。教师对学生的表扬和鼓励不要吝啬，不要怕多，要公开，而批评则尽可能做到隐私，尽可能就在师生二人之间。与学生和家长约法三章，为学生创造和谐环境，鼓励学生上课大胆提问、回家打电话问题、也可在QQ上留言提问等。教师要学会与家长打交道，真正沟通，成为朋友。

        关于“放”，就是放手、解放、放过、放纵。放纵思维，规范行为；勇敢地退，适时地进；将错“救”错，课堂上尽可能请中下生回答问题，让错出现在课堂上。同时，中高年级尽量做到上课的板书主要有学生自己写，学生的作业小组批改、学生自己改，作业讲评由学生自己讲。各小组代表依次汇报本小组共同错误，每个小组只能说出自己与别人不同的错误，不重复，老师在黑板上记录、整理，做到该出手时就出手。

        关于“动”就是生动、促动、自动。革新手段，顺应天性，促发自动；智慧借力，精导巧练。老师好的手段和方法是关键。教会学生自我检查的好习惯，比如复制一套中等生答卷，组织全班学生独立评判、纠错；同一次作业，两生交叉评题等等。

环节六：携手同行，幸福起航

        （一）寄语三句话

        ****是一个品牌，是仁寿县老百姓心目中读书的最佳首选。继承优良传统，争取更大光荣，让****这个名字更加熠熠生辉、更加光彩夺目，更加令社会、令百姓敬重敬仰。借此机会，我想给大家说几句心里话。

        第一、要树立终身学习的理念。面对不断发展的时代，面对复杂的教育现状，作为教师，仅凭入职前的所学，已经远远不能适应时代对教师素养的要求。所以，与时俱进，不断完善自身的知识结构，执着追求，切实掌握教育教学的规律，这是你们尽快成长为一名优秀教师的基本要求。你们视野开阔，思维活跃，接受能力强，创造力旺盛，正当自身专业发展的黄金时期。希望你们能够自主地、能动地发掘自己的潜能，以身示范，在不断学习中与学生共同成长，更好地实现人生价值和职业理想。

        第二、要做教育教学的有心人。做“有心人”是指在教育教学的实践中能够不断总结和反思，努力提高教育教学艺术，走向专业发展和成功。青年教师缺少教育教学的经验，这不可怕，只要勤奋实践，用心积累，很快就可以弥补这一不足。希望你们能够在此基础上积极思考，努力研究学生的发展规律，勇于探索有效的教育教学方法，做一个智慧的教育实践者和思考者。

        第三、要培养强烈的职业责任感。我认为这一点比前两者都更为重要。因为，没有教育责任感，就不可能实现真正的教育。你走上讲台的那一刻，就意味着你的一言一行应该对讲台下的每一个孩子负责。这是一个为人师者起码的教育良心和应该具备的起码的教育自觉。在浮躁与功利盛行的社会时期，精神立身应该成为教育人的哲学选择。我特别希望也相信作为****的青年教师，能够怀抱教育理想，坚守教育的一方净土，用我们的职业操守共同守护教育的尊严，共同创造属于**人的荣誉。

        （二）吟诵一首诗

        有人说，既然选择了远方，我们就应该风雨兼程。我想说，既然选择了教育，我们就应该义无反顾、无怨无悔，全身心的热爱她、忠诚于她！请全体老师一起深情吟诵这首小诗：

        当人梯，用我们的坚韧，让学生踩着我们的肩膀奔向新的征程；

        当园丁，用我们的勤恳，让科学的百花园永远五彩缤纷；

        当春蚕，用我们的才能，让知识的绸缎从我们身上延伸；

        当蜡烛，用我们的忠诚，燃烧自己给人间带来光明。

        最后，我想借用一段话送给在座的各位老师——无论**怎样，请记得：你所站立的地方，就是你的**；你怎么样，**便怎么样；你是什么，**便是什么；你有成功，**便会无限荣光。

        祝福你们！

        今天的讲座到此结束，谢谢大家！

                                              2021年8月