九台730张丽芳
很荣幸今年暑假参加了“兴成长计划”，我选择的第三个主题“阅读教师提升计划”，受益匪浅。时朝莉老师的每一次分享，都激发我对今后阅读教学的热切期盼，迫切的的想像时老师一样，达到“师生共同感受阅读美丽，在编织中唤醒，在唤醒中编制，吻醒内心深处的思想萌芽！”的境界。
本学期我教授九年级两个班的语文，这学期必读篇目为《艾青诗选》和《水浒传》，四部自主选读篇目分别为《唐诗三百首》、《泰戈尔诗选》、《世说新语》、《聊斋志异》。我根据实际学生及教学进度情况，设定了如下阅读计划：
一、语文名著阅读总体目标：
1．在阅读中体会不同的标点符号的语气的表达作用、用法、修辞语法和文学知识。但不过分强调知识内容。
2．阅读与欣赏环环相扣，在阅读中欣赏，在欣赏中阅读。阅读与知识相透，与人生相结合，改变人生，改变命运。
3．阅读是以读为本，以文为本，不能脱离文本。阅读与感悟相结合。
二、具体计划（以九年三班为例）
1 《艾青诗选》阅读规划
准备用三周时间通读完本册诗集。按班级作为分为四组，每组自主推荐一名组长，一名副组长。组长、副组长负责记录本组同学读书情况，不达标者督促其加紧阅读。
第一周阅读如下篇目：我的创作生涯、三十年代、当黎明穿上了白衣、我的季候、透明的夜、
大堰河――我的保姆、叫 喊、芦 笛、ORANGE、巴 黎、马 赛、监房的夜、古宅的造访、卖艺者、太 阳、煤的对话、生 命、春、浪、笑、黎 明、死 地、复活的土地、他起来了、
雪落在中国的土地上、手推车、北 方、乞 丐、向太阳、人 皮、我爱这土地。
第二周阅读篇目：、他死在第二次、吹号者、桥、秋、四十年代、旷 野、冬天的池沼、树、刈草的孩子、火 把、群 众、旷 野(又一章)、公 路、少年行、古 松、给太阳、风的歌、村 庄、献给乡村的诗、时 代、野 火、黎明的通知、五十年代、春姑娘、给乌兰诺娃、维也纳、一个黑人姑娘在歌唱、在智利的海岬上、大西洋、写在彩色纸条上的诗、礁 石、珠 贝。
第三周阅读篇目：启明星、鸽 哨、下雪的早晨、七十年代、烧 荒、伞、鱼化石、东山魁夷、小泽征尔、镜 子、酒、希 望、花样滑冰、海水和泪、致亡友丹娜之灵、迎接一个迷人的春天、盆 景、拣 贝、盼 望、虎斑贝、交河古城遗址、平衡木、女射手、跳 水、墙、
死亡的纪念碑、维也纳的鸽子、古罗马的大斗技场、光的赞歌。
通读时建议完成以下三件事：
（1）随手做一些圈点勾画。可依自己的习惯在重点或关键语句、精彩语句、有疑问处、深有体会处等，作出不同的标记。（2）每读完一首诗，停下来思索一下。读完若干首诗可以试着归一下类别。（3）按照阅读进度完成对应的习题。
第四周精读部分优秀名篇，体味艾青诗歌的中心意象——土地和太阳，爱国主义的主题。体味“艾青式的忧郁"。体味艾青散文化了的诗情律动。艾青不仅以诗人饱满的情怀去感受生活，表达自由解放的理念，在他俭朴的诗行里，他又独 特地运用他曾作为画家的眼睛， 从散文和绘画当中汲取诗美艺术之精华。开一次读书分享报告会，让学生们各抒己见。
2 阅读《水浒传》
（1）六星期读完，每星期读约20回。（2）完成读书笔记：第一篇：人名绰号篇，搜集《水浒传》中人物的绰号。第二篇：歇后语篇，搜集《水浒传》中有关的歇后语。第三篇：虽说，施耐庵早为这108将排了名次，但现如今，当我们去读了这本书之后，也可以根据我们自己的理解，为我们心目中喜欢的人物争个“水浒之最”，如最孝顺，武功最高，谁最坏等等，举出事例，并写出自己的看法。第四篇：我心目中的水浒英雄。选择小说中自己喜欢的人物，把握他们的性格特征，说说你敬佩他的原因。
3 《唐诗三百首》、《泰戈尔诗选》、《世说新语》、《聊斋志异》学生自主阅读，由于很多学生暑假都涉猎了，建议学生按照两周完成一篇的进度补充阅读。
“不积跬步，无以至千里”目标是死的，我们定了目标就要付诸“活的”行动。领略阅读路途的美好，是我们一辈子的财富。
