说不上快乐，只是稍稍松了口气，今天小家伙有个考试，他对自己的表现很满意，这一周的紧张练习没有白费，他对“熟能生巧”有了更深刻的理解，也对以后的学习有了更大的信心。而我知道，这只不过是他漫长学习过程中的一个小插曲，最近他在课程学习上有些挫败，而刚好利用这次考试强化下信心，我这个教练比他还紧张，想想以后要填的坑还多呢，只想蒙头大睡一觉。
回想小家伙的教育过程，真比做自我管理麻烦太多，特别是对于我这种急性子的新手妈妈。去年他进入小学，每天开始有家庭作业，晚上一见他不紧不慢的做作业，我就忍不住怒吼。我以为他听得进那些道理，感受得到我的关心。一开始他只觉得委屈，后来就是呆呆的看着我，貌似在说“我妈又发疯了”。成效不大，我就开始反思，“到底是他太不上进还是我的要求太高”？“是他太磨叽还是我太着急”？反思让人成长，的确是。既然吼叫不管用，我就试图找其他方法。之前了解过《正面管教》这本书，只记住了两个词：温柔+坚定。小家伙的确是吃软不吃硬，那段时间我们相处的还算平静。不过，好景不长，我的温柔相待只是让他理解了一些知识概念，并没有帮他建立起严于律己的学习习惯，好的表现倒像是一种补偿反应，是对我停止狂风暴雨的小奖励。
看苗头不对，我又不淡定了，开始听各种教育类的书籍。这点我很惭愧，书架上大多是商业类的书籍，寥寥的两本育儿书还一直停留在第一个章节。想想真是可笑，心里想解的困惑能连续看好几本书找答案，而对孩子的教育我却妄想速成。等出现问题的时候我才着急，翻翻自己的大脑，一点知识储备都没有。听了些育儿书籍，发现也都是大道至简，有些跟管理逻辑倒有异曲同工之处。
比如，领导力专家保罗·赫塞（Paul Hersey）提出的情景领导力对孩子的教育就很有参考意义。他把领导方式根据自己、他人和工作任务的不同情景分成了四种：
指导（Directing）
教练（Coaching）
支持（Supporting）
授权（Delegating）
我一直希望小家伙能做个人格健全、独立思考、积极乐观的男生，可反思我们的行为，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都是在指导他的行为，除了不帮他做作业，其他能做的几乎全给他承包了，我们的行为和期待南辕北辙。
看过《摔跤吧！爸爸》那部电影的应该都了解，那个印度老爸怎么把自己的两个女儿培养成世界摔跤冠军的。
指导阶段：即使两个女儿不情愿，父亲还是强制给她们剪了短发，换上短裤，要求她们早起跑步，甚至打破家族吃素的传统，每天要求她们吃鸡蛋、鸡肉补充身体。这个阶段没太多激励，也没什么呵护，就是强制性的指令。
教练阶段：过了指导阶段，两个女儿的身体素质逐渐强壮起来，对摔跤也越来越有感觉了。父亲替女儿在田间建了一个简易的摔跤训练馆，慢慢教给她们很多技术动作。还会带她们参加各种比赛，一点点地帮她们把技术磨炼得更成熟。在实践中，不断帮助孩子提高自律性的教练阶段。
支持阶段： 因为父亲指导得非常好，大女儿很快就进入了国家队，由专业的教练来指导。虽然大女儿的技术已经很纯熟，但是她每次离世界冠军都差一步。为什么呢？因为到了这个阶段，人的发展不仅需要技术上的“教练”，更需要精神层面的“支持”，她需要知道为什么要做这件事，她需要理解做这件事背后的意志和想法是什么。而国家队的教练却总是对她说：“不要输就好了。”这种保守的打法，完全把大女儿自身的优势给压制住了。连输三年后，她逐渐意识到，如果再想往前迈一步，她需要的是“支持”，她重新回到父亲身边，请父亲开小灶，耐心地磨砺每一场打法，最终一步步打进了决赛。
授权阶段： 当她终于站在决赛的赛场上，面对着她有生以来最强大的对手时，父亲却被国家队教练困在赛场外，没法在现场“支持”她了，女儿只能一个人面对她有生以来最难打的一场比赛。这时，这位父亲无意中又完成了最后的一种领导力——“授权”。当女儿独自面对战场时，她突然想起了父亲过去的种种教诲，在最后关头反败为胜，成为印度第一位女性世界摔跤冠军。至此，大女儿完成了自己身心独立的整个流程，从而也成为了一个具有自我领导力的人。
参考这个模型，我也逐渐调整对小家伙的能力培养参与度，每一个技能从一开始的流程指导、清晰下指令，逐渐的放手让他自己做，后来只需要有支持和引导，他自己就逐渐掌握了。虽然过程中偶尔还是会有吼叫的场面，但我们都能相互理解了。有时我会说“当妈妈真烦人，我也不喜欢大吼大叫，要不你来当家长吧。。。”，他一脸坏笑看看我，继续他不紧不慢的节奏。而我也不再纠结他有没有迅即的反应，因为他说了，“相比当妈，还是当孩子好”。小家伙的自我引领之路还很漫长，我先好好睡一觉
