“教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”朱永新老师的话点明了教师阅读的重要性，苏霍姆林斯基也曾指出：“读书，读书，再读书――教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。”教师阅读关乎整个教育的质量，向来备受关注。但是在我们追求海量阅读的同时，更要清楚阅读方向。我通过对自身阅读状况的分析和思考，深刻感受到，在追求阅读量的同时，阅读方向和方法也很重要！有时，适当转个弯儿，收获更丰富。
一、从浅阅读走向深度阅读
随着科技的发展和各类教育书籍的普及，我们平时的阅读大多停留在教育杂志报纸、网页微信文章、教育案例叙事之类。从这些文章书籍中我们会很快获得一些方法和技巧，但是，在读的过程当中往往是泛泛浏览，读的虽多，留心的缺少，这些文章，可以让我们了解到一些基本信息和操作方法，但很多时候，因为缺乏深度思考而不能将其和自己的个性、思想相融合。在提升我们的理解力和教育智慧方面就会大打折扣。所以说，在阅读这类文章和书籍的基础上，还是要读一些特别有价值，但又超出自我认知水平的专业经典书籍，从浅阅读走向深度阅读。读这类教育书籍是有难度的，需要精读，有时需要一字一句的去啃读。据说郑板桥读书喜欢求精，他曾说：“读书求精不求多，非不多也，唯精乃能运多，徒多徒烂耳。”可见精读的重要意义。精读是和作者对话的过程，是思考评判的过程，也是阅读者真正获得自我提升的过程。
二、从功利性阅读到非功利性阅读
通过观察并结合我自己的阅读习惯，我觉得我们教师大多读的是一些寻求方法技巧的书籍，这对解决我们在教学过程中遇到的难题大有益处，有助于快速提升我们的教育教学能力，但书海浩瀚，除此之外，我们更要涉猎非专业书籍，进行非功利阅读，在忙碌的工作之余，捧一本自己喜欢的书，不为寻方法，不为完任务，就为读而读，那么，阅读就由学习变成了是一种享受，这就是另一种美好的境界了。功利性阅读会让我们走向优秀，而非功利性阅读则会让我们感受到幸福。当对阅读有了真正的热爱。二者又是相通的。因为一件事是否可持续，就看它的力量来源于内心还是来源于外部。如果来源于内心的热爱，那么即使现在的力量再小，最终它也会变得无坚不摧，引领一个人走向优秀，而来源于外部，那么即使现在的力量再大，一旦环境发生改变，也会迷失方向，停步不前，也就没有了优秀和幸福可言。
在这个功利盛行的时代，我们教师应该守住初心，回归阅读原点，从功利性阅读到非功利性阅读，从寻求方法到提升智慧，让阅读成为一种享受。
三、从单单求知到知行合一
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们经常用这句话教育孩子们，但有时候我们自己却做不到位。阅读一本书籍，相信我们都会有或多或少的收获和思考，但教学行为却没有发生明显变化，有的甚至依然我行我素。没有落实到“行”，那么单单的阅读求知就没了意义。
“知”与“行”是相辅相成的，“知”是基础，“行”是重点，只有将个人认知落实到行动中，对道理的领悟才能更深刻，也只有在行动中不断实践反思，才能唤起对新知的追求。学到的东西，不能停留在书本上，更不能只装在脑袋里，而应该落实到行动上。以知促行，以行促知。 从单单求知到知行合一，我们的阅读才有意义，才可以以新的思想认识推动实践，又以新的实践深化思想认识。要将所学内化于心，外化于行。
深度阅读，从容思考，知行合一。让我们轻装上阵，向着明亮那方，且读且思且实践，一路书香一路歌！
