#题外话：23天没更博，想想有点小罪恶。#
近期有2次机会在公众场合讲述自己的工作，一次述职，一次演示产品。2次都没有非常成功，以至于得到了听众很相似的评价：对产品价值提炼不够，演讲流于讲述产品设计功能细节。细细思考，觉得大家的意见还是非常中肯的。所以，今天想讲的主题有两个：
1.产品价值的提炼；2.如何洞悉台下观众想听的东西。
现在手头上做的产品是面向K12阶段的教育评价产品。说说做这个产品的的价值和缘起：
为了提高学生的学习效率：
【现象】为了提分，很多学生使用题海战术，花很多的时间，重复劳动，盲目的做很多的题，提分效率确
【问题】
学生做的题目，数量虽多，质量却难以保证，导致学生做了大量的试题，耗费大量的时间和精力，却事倍功半，提分效果不行；
现有线下试题，题目所对应的知识点标注不够明确，学生很难精准索引到需要提高的知识点所对应的试题——做题效率低。
学生做完题目后的答题诊断无法做到及时、精准、有效：做完题目后，只能获知答题正确与否，得分与否，无法明确知道知识盲点，也无法知道题目答错背后的真正的或深层次的原因。
让教师更了解学生的学习情况，从而更有针对性讲课，提高教学效率；
【问题】
教师无法及时了解到学生的真实的学生学业情况，从而无法有针对性教学，教学质量有提高空间；
在国内师资短缺的大背景下，一个教师需要同时教授很多的学生，无法了解学生学习特点上的同质化特征和个性化特点；
一个班级的考试数据利用率低，教师仅仅会从整卷平均分、优良率等方面分析考试数据，而这些信息不足以帮助老师快速明确教学目标，提高教学效率；
让教学管理者更了解各区域层次的教学水平，辅助决策，使得从政策上改善教学环境、提高区域内的教学效率成为可能
【问题】
不同层次的教育管理者对其管辖范围内的教育水平了解滞后，不能及时了解区域内的学业发展水平，从而无法及时调整教育政策，调配师资力量，改善教育质量；
现有的区域内的学业水平测试通过联考来完成，联考结束后，传统的分数统计，成绩分析由区域自己手工分析，数据量大，容易出错，效率不高；
仅从整体分数及学业成绩分段等角度分析区域内的考试情况，评价结果单薄，提供的信息单一，不全面，无法获知区域内学业发展全貌。
因为上面列举的，在教育的各个环节中出现的问题，我们开始做教育评价分析系统，旨在通过对学生学业及非学业能力的评价，帮助学生个性化学习，帮助教师因材施教，更有针对性的授课，辅助教育决策，以评促学。
