各位领导，各位同仁，大家好！
我们国机励志学校建校已三年多，三年以来，虽无惊涛骇浪，但也坎坷颠簸。今天，万幸站在这里，将我们学校所思、所行、所得、所惑，向在座各位汇报和请教。
我校是一所贫困学生为主体的学校，有着来自全县所有乡镇、街道办的建档立卡贫困家庭四千多名学生，在这里，我不是想说我们的学生们各种“差”，只是想说，面对现实，我们只能从“0”起步，承担起责任，担负起使命，不好高骛远，需要脚踏实地，努力让孩子们爱上读书，热爱生活，乐于表达，认真写作。我们所做的一切，都特别普通，但倾注了全体励志人的所有热情。
一、爱读书的孩子不会变坏
这句话是一位老师跟我说的。普通老师所思所想，校长殚精竭虑创设条件，教研室安排要求，这些高度契合，还有无法办成的事吗？
我们学校做了以下几方面，来养成孩子阅读习惯。
1.创设条件，让环境氤氲书香
学校最先装备的功能室就是图书室、阅览室。本期，在学校原有6万册书的基础上，学校节衣缩食，集中采购了一批新教育推荐的中小学生书籍，加上爱心人士捐赠，目前，图书室藏书达到近20万册，在校中小学生人均达到30册左右。 我们在每个班级办了图书角，学校统一购置了班级书架。配发了绿植，布置了班级文化。图书室每期配发各班图书100册，定期更换。每学期更换一次。学校绿化带和部分区域安装了石质桌椅，还在校园平台花园设置了两个读书廊亭，并铺上草坪安装了桌椅。 在校园建筑物，走廊和教室等墙壁等区域安装了“书香校园”的各种标语口号和文化版面，以营造读书氛围。展示师生成果。
2.多种渠道，让校园传递书香
首先，利用每周国旗下讲话，一名老师和一名学生发言，讲述自己阅读故事，因此“阅读”和“养成教育”是每周升旗的永恒不变的主题。其次，我们从“全人教育”的办学理念出发，按照“扶贫、扶志、扶智”的总体要求，提炼出“真爱无声、择善而行”的校训，设计主题文化墙，提炼关键词，在不同的楼层设置不同的主题，把培养目标具体化为一句句诗。系统解读“有善心、懂感恩、讲文明、爱生活、会学习、知上进”的培养目标。一座座读书亭，一个个诗意的班级文化，一个个独具匠心的班级图书角；还有藏书数十万的窗明几净的图书室；温馨的阅览室……它们处处散发出和谐温馨的人文气息，浓郁的书香在校园里飘荡。阅读，是摆脱平庸的过程。当你的才华撑不起你的梦想时，唯有读书。读书的人，因知识的无限，更感到自己的渺小，才会对这个世界充满敬畏，因敬畏而变得可爱。让读书，成为我们的一种生活方式。让生命，在阅读中厚重；让灵魂，在书香中丰盈。
3.丰富活动，让校园点亮书香
读书在我们学校已经形成了良好的氛围：自校长到老师、再到学生都在读书。每周日学生到校，都会自觉进教室借阅图书角的课外书进行阅读，一个小时的自读时间，学生总是意犹未尽。校长每周例会都进行读书分享，老师把书带进教室，和学生一起读书，每周一次集体到图书阅览室上课的安排，师生都和过节一样高兴。每月一次优秀阅读记录卡或读书心得评比，已经坚持了一年。学校已经出了三期校刊《阳光》，第四期正在辑录中，完全是本校师生作品。每周背一首诗词，落实检查，进行积分，半学期集体展示一次，是为“每周一诵”。
班级还开展了“亲子共读”，老师与学生一起共读一本好书，交流读书心得，共享读书乐趣，相互推荐好书。与学生共同完成书签制作、办手抄报，填写课外阅读记录卡等。让孩子带动家长，丰厚孩子的人文素养，营造良好的家庭读书氛围，让书香飘进每一个家庭。
我校每年都要举行大型读书活动，师生读书已成为我们最美的姿态和最高贵的追求。励志、读书是开展读书活动的主题。励志报告会、师生经典诵读、每期经典课文诵读大赛、教师“三字一话”基本功比赛、光影斑斓艺术节、戏曲进校园……
4.校本课程，让校园溢满书香
学校在努力提高教学质量的同时，注重学生个性发展，因材施教，彰显学校特色。开发了丰富多彩的校本课程，大大丰富了学生的课余生活，促进了素质教育的全面落实。在此基础上，每班坚持每周一节的阅读课，每天坚持入校即读。阅读有指导，读后有测试。
为了更好地打造学生与经典近距离对话的平台，我校结合几年来国学教育实践中的收获与感悟，我们选取典籍精华，编写了校本教材《经典诵读》（上下册）、《小实验大学问》、《美文欣赏》、《心理健康教育》、《大孝群雕》、《小家乡大祖国》、《小故事大道理》……
二、小故事，大道理
故事从是孩子成长的最佳伙伴。特别对于我校小学部学生来说，特殊的家庭环境和学习能力，更需要故事来润泽心灵。用一个个通俗易懂又内涵深远的小故事加以阐释，让人真正感受到“道不远人”的魅力。只有在那种能够体察和关注别人命运的心灵里才会产生真正的爱。更好践行我校“真爱无声，择善而行”的校训。
1.上行下效，润物无声
我们校长就特别主张在群体教育中“少谈大道理，多讲小故事”，每逢学生集会，散学典礼、开学典礼、表彰大会、家长会，都会用一个个故事，潜移默化影响学生，远比一般说教更有影响力。上行下效，老师们上课讲故事也信手拈来，语文课上，四年级钱老师讲《暮江吟》作者白居易年轻时到长安求取功名，元稹调侃，此地价贵，白居不易；数学课上，五年级游老师讲循环小数，山里有座庙，庙里有一个老和尚和一个小和尚……
2.提高认识，重视学生讲故事能力发展
在我校，讲故事比赛是对语文教学的延伸，也是学校德育工作的品牌项目，既是教学业务常规工作，也是德育活动的重要内容。故事有引人入胜的情节，能吸引人的注意力；故事有生动典型的形象，能唤起人审美的愉悦；故事有自由解读的空间，可以激发人的想象力。明确各班语文老师为学生讲故事辅导老师。如果我们每一个老师，每一位家长如果能做生活中的有心人，把握好 “讲什么”和“怎么讲”这两个问题，一定可以做到“润物细无声”的教育效果的。
3.把讲故事作为常规工作落到实处
每周三，课外活动时间，是各班评选出班级本周“故事大王”时间，每班都在上演“争霸赛”。 每月，各班都要举行一次班级讲故事比赛，评出班级故事大王，选拔参加校级比赛。每学期，智育处都要组织一次全校性的“小故事大道理”讲故事比赛，对获奖选手进行鼓励，并作为学期末学生多元化评价的一部分。每学年，学校德育处组织学校“光影斑斓”艺术节，都把小学生讲故事作为一个展示专题，进行公开展示，国机励志学校开展讲故事比赛活动。现在，课余活动的边角时间，就有班级学生自发能组织讲故事。把任务变成一种兴趣，不是让我们最欣慰的事吗？
三、让学生在日记中学会表达
1.感人的朋友圈
翻看朋友圈，最感动的是看到老师们发布的学生写的日记，有的讲起自己的家庭让人落泪；有的表达自己的感恩让人心酸；有的表达对老师的感谢让人动容；有的讲起自己的小幸福让人会心一笑。可能日记上已经让老师修正的面目全非，也有可能老师的评语比学生的日记还长，看到孩子们学会接受爱、表达爱，不是更快乐的事吗？我们的教育，不就是让学生改变吗？
2.制度保障，共同努力，形成合力
严格按照县教研室要求，把3-6年级写日记作为教学常规内容进行检查、展示、评比。纳入每月教学常规检查。同时循序渐进，各年级要求不同的基础上，各班语文老师根据本班学生实际合理安排。三年级刚开始写日记，有的洋洋洒洒一大页，也有寥寥几句话，还允许他们写不清楚的可以用图配文的形式。通过这种形式集中训练一个星期，让学生学会写日记。 孩子会写日记了，还得让他们追求写出好的日记。作为刚接触作文训练的三年级学生来说，规定日记篇数是有难度的，如果失败的次数太多，会挫伤他们的积极性，也会让他们养成坏的行文习惯。比如有的班级上准备了一个班级流动日记本，让学生轮流写班级日记。先选择的是那些比较优秀的学生，每天让一位同学记录下班级、学校发生的有趣的事情，每天语文课前几分钟让该生来朗读她写的班级日记。写作者在大家的掌声中获得了肯定，听众们有了范例的指引，也知道了写出怎样层次的日记才受大家欢迎。四年级可以加量了，要求他们每周写两篇日记，课前朗读接力日记和个人日记的惯例继续保留，让每个学生都有机会展示、锻炼自己。 到五、六年级时，可以要求他们一周写3篇日记，能给老师看的，在上面画上一只眼睛。 尽管做了很多工作，孩子们的写作水平确实在日记中得到了提升，但班上也不是人人都喜欢写日记，所以老师会用评语跟学生感情交流，会出现评语比日记还长的事例。每周一课外活动时间，是各班进行上周日记总结评讲的时间，学生展示、老师评点、修正示例。每月一次日记校级评选，看出了学生的努力和改变，看出了老师的辛苦与付出。
四、真爱无声，择善而行
我校5.5班有一名学生叫张中慧，我们看着她的照片，谁也不会想到，2016年建校时她开到我校，是一名建档立卡贫困家庭的智力残疾学生，各科总分不超过5分，刚入班到2.2班第一天被一名小男孩打哭了，理由是她笑起来好吓人。过去3年多，一点一点改变，我们看到了她现在的样子，终有一天，她会变成人生最好的样子。虽然她的学习成绩远远称不上优秀，但看到她眼里闪烁的光芒，我们老师所有的付出和努力都是值得的，我们做的所有事情，不就是让学生改变和发展吗？这更是我们教育想要的样子。
希望将来某一天，曾经在励志濡染过学子，改变自己人生，承载过他们梦想的学校和老师，就像脚下走过的沙地，他们也许记不起一粒粒沙子了，而他们飞奔而过的沙子，却永远记得那一只只脚掌心的温度。
