说话是本能，阅读是习惯。在正常的环境下，正常的孩子即使没有人教他说话，也能学会说话；在正常的环境下，如果没有人教他阅读，他将来是文盲。文字的发明只有5000年的历史，人类大脑还没有进化出专门负责阅读的区域，只有大脑的多个区域联合运作，才能完成阅读这个人类祖先从来不曾面对的任务。
早饭时间，小豆豆对妈妈说：
我们教室后面有很多书，绘本和字书都有。我作业完成得快，就经常拿后面的书看。我和XX同学经常“抢”字书看，有鲁迅、冰心的，我更喜欢冰心的书！
妈妈心里很高兴，小豆豆不仅有了阅读的习惯，而且有自己的喜好，敢于表达自己的看法。
吃完早饭，看着这个三年级的小学生高高兴兴上学去了，妈妈回想起了带领小豆豆走进阅读的点点滴滴。
小豆豆上幼稚园了，和同学一起出游，妈妈发现同学的妈妈每天晚上都给孩子读绘本，孩子很喜欢。出游归来后，妈妈就和爸爸约定好：如果妈妈在家，妈妈晚上睡前给小豆豆读书，如果妈妈出差，爸爸给她读，必须坚持！
爸爸买了很多书，小豆豆可以选读那本书；如果爸爸妈妈都在家，她还可以选爸爸或妈妈来读（和后宫里的嫔妃相反，妈妈和爸爸都希望她翻对方的牌子）；特别忙和周末爸爸妈妈午休的时候，小豆豆就会抱一堆书自己看；出门游玩时，小豆豆自己选几本喜欢的书带上，无聊的时候可以看。
很快，妈妈就发现小豆豆很喜欢每天读书的时光。虽然每天晚上很累，有时爸爸工作还没有结束，但小豆豆很喜欢、很期待，就一直坚持下来了。
小豆豆每个阶段不一样，不同的时期会喜欢不同内容的书，有时会选择同一本书读好多天，有时会选择只让爸爸妈妈读其中的部分，有时候会要求反复读几句话。不管她有什么读书的要求，都会得到满足。爸爸妈妈不强迫她认字、不强迫她看哪些书，也不强迫她在想玩的时候看书，给她充分的自由。妈妈会调整书架中书籍的位置，就像超市中把主推商品放在货架上与眼睛平行的位置一样，希望小豆豆看的书总会放在适合她的高度。每天晚上小豆豆都是依依不舍合上书熄灯。
上学前，小豆豆已经认识很多字了，上一年级后，还是要求给她读，爸爸妈妈就继续坚持着。记不清从什么时候开始（大概是一年级的下学期），她完全不再要求读书，估计是读的速度已经不能满足她的需求，所以开始自己看。她能从书籍中找到乐趣——看书的时候会呵呵笑；她能从书籍中学到知识——告诉妈妈穿山甲怎么抓住蚂蚁；她能从书中找到学到历史典故——知道貂蝉是王允养大的；她能把绘本和学习结合起来——在一套书中找到和正在学习的数学知识点配套的一本。六十年前姥姥小时候读过的《大林和小林》，小豆豆拿到手就没有放下，2个小时读完，其间一会儿呵呵笑、一会儿边看边读，看入迷了口水流出来滴到书上......
目前小豆豆看书都还是凭兴趣，知识不能系统化，不过妈妈也不着急，只要她有兴趣，以后读书的时间还有很多！
眼睛阅读的速度是听力的三倍，能够快速阅读理解的孩子学习效率高。引导孩子阅读，让孩子在书籍中开拓视野、寻找乐趣、学习经验、经历他人的经历，为孩子打开了解世界的一扇窗。作为家长，要给孩子创造读书的环境、引导孩子养成阅读的习惯。
不管现在孩子多大，开始读书都不晚。
