目前，中学生早恋现象非常突出，屡制不止，给学校的学习风气造成不好的影响。早恋应该制止的道理是显而易见的，不多赘述。在此仅想谈谈教师应该如何处理这类问题。笔者想努力把握这样一个尺度：让教师听起来觉得在理，让学生听起来觉得信服。让师生的认识]沟通，达成一种默契。​

首先要弄清早恋的特点

一、是一种徘徊的模糊不清的情感

在青春萌动期，男女同学的相互吸引是自然现象，这时候产生的爱慕、敬仰还是从属于友情。然而，一旦这种友情过于专心，过于稳定时，就会产生初恋的感情。也就是说，少男少女之间的友情包含着向爱情发展的因素，这种因素的增加，可以使友情向“恋情”转化。

但一般来说，他们自己很难分清友情与恋情之间的界线，他们还不真正懂得友情与恋情之间的界线，他们还不真正懂得什么是爱情，下面这段文字维妙维肖地道出了这种感情：

“……年轻的朋友在一起，总是很快乐。春日，我们漫步在迷离的小雨中，谈论我们共爱的唐诗宋诗；夏日，我们一同在湖畔涂抹晨荷之姿……我欣赏你的博学、独特的见解，而你看我的目光总是那样热烈。每当这时，我心中便会掠过一丝阴影。终于有一天，你在赠我一束粉兰色‘勿忘我’时表白了你的心意，我震惊了。你破坏了无瑕的美丽！……为什么不可以是友谊呢？我一直把你视为朋友与兄长，我沉默了，我憔悴了，我们邂逅时似陌路人彼此都在躲闪。曾经拥有过的友谊……消失在风雨里，但存在我的心底。“

这篇心曲充分展露了”剪不断，理还乱“的不知所措的苦恼，从中窥见他们在友情与爱情那模糊不清的边界线上徘徊的心态。这种情感是脆弱的，少许风雨亦可将它从地平线处完全折断，而友情之根却又在心灵深处存在并时时隐隐作痛。此时，他们是多么渴望得到长辈和教师的及时指导和帮助，使友情之根重新长出同窗友谊之苗啊。

毫无疑问，这时候的男女同学之间已经产生了超出友谊的感情，但其中的成分更多的仍然是友情而不是爱情情，而且，他们从心理上也不希望或不愿意承认这就是爱情。他们不愿意承认它，而又珍惜它，希望它存在而又害怕它发展。他们坚持这种尚未发生质变的友情，而又在内心偷偷品尝关其中爱情因素的甜美和苦涩。所以，此时此刻，教师的头脑必然清醒，措施必须恰到好处。当然，这是一件很难的事，难就难在人的感情的扑朔迷离和模棱两可。老师既不能说”恋爱自由“，也不能说”男女授受不清“，更不能反对男女同学之间的纯真友谊。这就成了一个很微妙的问题。

二、有埋藏在心底的，也有见诸于行动的

”一见你就笑，那翩翩风采太美妙，跟你在一起，永远无烦恼。“这一类的体验，几乎是少男少女无法抗拒的自然抵抗力。对某一个异性产生特别的好感，并由此作出种种美好的设想，诸如猜想对方肯定也对自己有特别的好感，并设想将来成为永远不分离的情侣，俩人都在事业上获得成功等等。在这种感情支配下，钟情人之间相互注意力增加，喜欢互相交往，心理上会产生一种纯洁的朦胧的互相思念的。

为引起对方注意，开始修饰自己的仪表，讲究发式饰服装等式。男生最突出的表现是喜欢在钟情的女生面前表现自己的博识和才能，然而却有一种难以消除的紧张感。女生则渴望向钟情的男生诉说心里话，从而获得心理上的安慰和寄托。如仔细观察，就会发现此时的他们往往表现得忧心忡忡，心绪不安，时而兴奋，时而懊丧——初恋已在萌动之中。这个阶段，还仅仅是感情阶段，这种初恋情感往往是内向的、细腻的，不敢表白的。然而，这仅仅是开始，正如一粒种子发了芽，绝不会长时间地埋在土里。当初恋的感情一旦冲破道德观念及自我羞怯的束缚，由一方采取主动，就会从感情发展成行为。所谓行为，最常见的方式是递纸条、写情书、双双一起上图书馆、逛大街、上电影院、逛公园。而真正发生两性关系的则是极少数。在这个阶段的男女学生都会出现上课思想不集中，学习成绩急剧下降的现象。

​制止早恋现象要特别讲究方式方法

1、不要轻易捅破初恋感情这层”纸“

初恋感情往往和友情相互交叉，界限不清。对于朦胧的感情，还是让它朦胧一点好，点破了，有时适得其反。重要的是，如何巧妙地创造一个使其自生自灭、随着时间流逝而逐渐淡漠的环境。转移他们思想的集中点。

心理学认为，青年男女在恋爱中会修善自己的人格，一方面努力表现自己的优点以取得对方的赏识和爱慕，另一方面也会自觉地发现、克服自己的弱点，以进一步获取对方的好感。同时，还会尽量原谅对方的短处并鼓励对方克服缺点，相互帮助、共同进步。这时男女同学之间的交往就成为一种多方面满足的友谊关系，可以起到促成人格进一步健全发展的作用。因此，如果让那朦胧的感情一直处于一种朦胧的状态，不让它发展，那么对于学生的进步或许是有好处的。

2、松绑法

朦胧的感情一直让它朦胧固然好，可让种子不发芽有时是很难的。因此教师还是要针对具体同学采取相应的措施。

青年学生之间的恋爱有不稳定和易转移性。十六七岁的学生，一切都还在发展之中。思想观念的不成熟，造成恋爱问题上的不稳定。他们的所谓爱情，只不过是迸发出来的极易熄灭的感情火花而已，嫩弱而经不起风雨。由于他们知道自己的行为不符合学校和家长的要求，所以害怕老师和家长知道，也担心同学发现而遭受岐视。因此，心情紧张而恐惧，其行为总是小心翼翼。当恋爱而使成绩下降或受到同学议论时，心情极为苦恼，但又不敢表露得太明显。

针对这些特点，有经验的老师往往进行正面教育的同时，还采取“松绑法”。要解除他们思想上高度紧张和恐惧的绳索，因为这种压力会使他们把对方当成精神依托而进一步发展恋情。如果采取跟踪、批评、分离等手段会使他们感到孤独，便千方百计走到一起。应该有意安排他们一起在公开的集体活动中露面或给予一定的工作，可消除同学对他们的岐视，更重要的是可以使恋爱双方感到教师和同学对自己的信任，重新体验到集体的温暖。而这种集体的温暖会使双方恢复他们本来的面貌和爱好，把注意力转移到学习和正当的爱好中去，让那嫩弱的恋情在逐渐淡化中接受理智的控制而自行枯萎，恢复为同学间正常的感情。使用这种方法成功的实例，在学校是屡见不鲜的。

3、秘密的充满理解的个别谈话

对于坠入爱河无法自拔的学生，教师是要进行个别谈话的。首先对学生的恋爱表示理解，但要让学生明白，爱情也如同种子，只有在合适的环境下才能使之发芽并健康成长。违背了自然规律，秋天播种，收获的只是凄凉；冬天播种，得到的只是寒冷，为什么不等到春天呢？一年有四季，人生有阶段，每个阶段都有各自的任务，你现在的任务是学习，错过了永远追不回来。人是感情动物，不让他（她）产生感情是不可能的。当人能控制感情的时候，一切感情都是好的；当人受感情左右的时候，感情就可能成为坏东西。学生时期“情欲犹如炭火，必须使它冷却，否则，那烈火会把心儿烧焦。”

4、切忌简单粗暴和捕风捉影

早恋是要扼杀的。但切忌简单粗暴。轻轻拂去花儿上的尘土，不要一不小心把花儿揉碎了。某校，有学生向班主任反映说某男生和某女生经常在一起。这位班主任不是及时做思想工作，而是安排学生跟踪侦察，在一个星期六的晚上将他们堵在宿舍里。事情发生后，学校给男女学生记大过一次，并逼迫他们在全班大会上向同学们检查。结果，俩人双双从六楼顶跳下来自杀了。在另一所学校，一次大雨使校门口积水一米多深，放学时，一名女生正值月经期不敢下水，一个男同学就把她背过去，结果招来一些流言蜚语。可悲的是，班主任老师竟也相信了流言，在班上点名批评他们要注意影响。这种莫须有的猜测，使他们的自尊心受到极大的伤害，女同学写下了遗书，准备自杀。幸亏被及时发现，才未造成事实。由此看来，无论社会、学校、家庭，制止中学生早恋的时候要特别注意方法。

让我们小心的呵护那些稚嫩的孩子们，让他们健康地度过那多雨的花季。