在我们的眼里，让学生怨恨的教师一定是打骂、体罚、恶意训斥或引发强烈冲突的教师，但可曾想到，一些常常被教师们忽略的或者是认为理所应当的小事，同样会对学生造成严重伤害和造成极大的不良影响。
曾看到一篇《勿留遗憾》的文章，说某次聚会中同伴谈起“恶师榜”，位于前列的，居然是在大多教师眼里的“平常小事”。
一件是当年该学生受父亲去世的影响，成绩一落千丈，班主任也知道此事，不但自始至终没有安慰过一句，还在班上多次不留情面地批评他成绩的退步。
另一件是关于编排座位的，矮小的他被编到最后，他要求换座位遭到班主任的拒绝，于是就独自挪座位到讲台旁边，班主任发现后马上指令班干部将其座位搬回原处。
以上两件小事都列入“恶师榜”，前面一件还位列为恶师第一名。真让我倒抽一口冷气：这么样的“小事”对学生能产生这么大的伤害，如果不注意，自己也很容易成为学生眼中的恶师！
确实，在很多教师眼里，这类事都是最为平常不过的了。在教师的眼里，学生最要紧的不就是学业成绩吗？成绩退步，当然要批评的了。除此之外，什么心理教育、健康成长、健全人格、人生道理等等，如果不违反纪律，不影响学习成绩，教师也就没必要再谈了。
所以，学生们都这样认为，老师找你“谈心教育”，无非是因为两种事：一是学习出现了问题，一是违反纪律犯错误。对上述第一个事例，大多教师觉得也不怎么样，至多是认为该教师批评学生过分了些而已。而第二个事例中的这位班主任的“铁腕治班”现象更为普遍，觉得这样“说一不二”、“雷厉风行”是培养教师权威的必须，成为许多班主任的“治班法宝”。
这两位“恶师”的共同特点是：铁面无情，完全不顾及学生的内心感受，没有保护学生脆弱的心灵。这样的教师关心提其实是自己――自己治班的“政绩”，自己的“师道尊严”，等等。
缺乏了情感和关爱的教育，只能是贫瘠和荒芜的。如何真正地关爱学生，得从点滴的小事做起。教育中的“小事情，大影响”的情形屡见不鲜。
语文课上，学生小湖很活跃，积极举手发言。一次回答跑了题，老师说：“呵，你什么都好，就是缺少一根弦，不开窍！”在同学们的哄笑中，小湖红着脸低下头不出声。此后，小湖在课堂上变得不爱出声了，学习缺乏兴趣，积极性减弱，成绩也明显下降。
李军纪律松散，经常旷课逃学，班主任李老师采取多种方法进行教育，有了好转迹象，不过常有反复，这次，又因在外打台球和人产生矛盾而打架。李老师终于忍无可忍地大声训斥：“太令人失望了，真是没前途!你父母是白养你的了！”结果，就因为李老师的一句气话，李军干脆破罐破摔，最后被迫辍学……
同样，一个真诚的拥抱，一句鼓励的话语，一个关注的眼神，能在学生心中产生极大的能量，产生意想不到的效果。这种“给点阳光就灿烂”的现象也并不少见。
记得笔者曾在某课堂上学生自习的间隙，随意地轻轻问一下平时沉默少言、极少引起教师注意的学生：“刚才我讲的，你听懂了吗？”然后查看他的练习本，说：“做得不错。”就是这样的一个自己不经意的言行，却对这位学生产生了极大的影响。
几年后，在读大学的他还专门写信给我提到这件事，说他当时非常感动，因为从来没有老师这样关注过他，也从那时候开始觉得“浑身充满了力量”，决心更加努力学习，最终顺利考上重点高中。
“一句话，一辈子。”孩子的心是玻璃做的，敏感而脆弱。教育中的“小事”，往往是孩子一生的“大事”。
作为教师或家长，我们应该如苏霍姆林斯基所说的，要像对荷叶的露珠一样，小心翼翼地保护孩子幼小的心灵。牢记做到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”养成时刻谨慎言行的意识习惯，注重孩子的身心健康。尊重每一位孩子，避免因“小事”而造成教育的遗憾。
