关注伏羲教育四年以来，一直都在阅读有关伏羲班的文字资料，虽然只是粗略地浏览，但也能初步了解伏羲班理念和愿景。从一个教师的角度去看一种教育体制，深深为吴教授的博大胸怀与卓识远见所打动。今年九月，当女儿成为一名幸福的伏羲娃娃，我也就自然而然地多了一个身份——伏羲妈妈，我的生命从此绽放了不一样的光彩。
因着尹校长的慈悲发心，本着“家长好好学习，孩子天天向上”的宗旨，九月十七日晚上学校养德班开班学习了，我终于有机会在繁忙的工作杂务之余，抽空坐下来细细品读吴教授的讲话《伏羲教育的昨天、今天和明天》，收获甚丰，感悟良多。
由于每天能用于学习的时间确实有限，且在学习过程中又是字斟句酌地细细品味，所以经过三天的学习才学完了“教人伦、顺天性、终生受益”这十个字的教育理念，而这简短的十个字却是其妙无比，道出了伏羲教育的根本，指明了教育的内容、方法及终极目标，事实上这十个字就是教育的本来，也是教育需要解决的实际问题。
首先“教人伦”是教育的内容，可以解决道德品质教育的根本问题，就是“孝亲尊师”。只有解决了“孝亲尊师”的问题，才能化解更多的社会矛盾。当今中国社会存在的最大问题，就是道德教化的问题，也就人伦的教化。人伦颠倒，不孝父母，轻则对父母怒目圆睁，重则对父母大打出手的事，屡见不鲜。学生把父母当作提款机，只有向父母伸手要钱的时候才记得那是自己的亲爹亲娘，稍有不顺就大发脾气，从来不懂得关心体谅父母的辛劳；出来工作以后，好吃懒做，工作态度散漫，毫无责任心可言，遇到一点委屈就辞职啃老；成家以后全部精力金钱用于照料供养孩子，父母是看完了儿子的脸色看孙子的脸色，伺候一家人的起居饮食，不敢有半点怠慢。“至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？”如今的子女都已经沦为犬马了。那都是从小受到了不当的教育所致。另一方面，老师的社会地位整体下降。面对学生的顽劣行为，老师不敢管，不好管，不能管。自古以来，老子管教儿子，老师管教学生都是天经地义之事。三字经云：“养不教，父之过，教不严，师之惰。”可如今由于家庭教育的缺失，家长错误的教养观念，仿效西方所谓的“平等自由”、把孩子捧上了天，只要孩子高兴，不能让孩子受半点委屈，致使学生目无尊长。受到老师的管教时，甚至敢于向老师拳脚相加。这样的局面不改变，孩子长大后走出社会难道不会成为社会之害，民族之害吗？孟子明确说“无恻隐之心，非人也，无是非之心，非人也，无辞让之心，非人也，无羞恶之心，非人也。”只有把人和非人区别开，人类社会才能够和谐，如果没有孝悌忠信礼义廉耻的教育，这个社会就越来越危险，最后就堕落成连动物世界都不如。
“顺天性”就是教学方法上符合孩子的成长规律。老祖宗的智慧是无穷的。现代脑科学研究来研究去的复杂问题，其实早就被老祖宗研究透了。老祖宗把人的发展规律分为幼儿养性（0——3岁）、童蒙养正（3——13岁）、少年养志（13岁以后）、成年养德（成年之后）四个阶段，说明人的一生不同阶段学习的重点不同，教养方式也不相同。伏羲教育讲求的就是根据不同年龄特点的孩子的不同成长需求，给孩子们正确的学习方式和正确的学习内容。回想自己当初在大女儿的教育上的种种做法，真是后悔莫及。因为把“不让孩子输在起跑线上”这句话当成了家庭教育的至胜法宝，三岁前就让孩子上各种的兴趣班、特长班，英语、绘画、舞蹈、钢琴、写字，轮番上阵，弄得孩子疲惫不堪。虽然节假日寒暑假也有外出游玩，但在颐养天性的最佳时期，却剥夺了她的自由活动时间，改变了她的天性，上小学后她始终对学习的兴趣不浓厚。
“终生受益”就是从孩子的一生需要出发，开设的课程和学习的内容要让孩子终生受益。作为七十年代出生的我们这一代人，经历了许多事，见过了许多人，起伏沉浮半辈子，心里大概能知道，勤俭节约的生活作风、吃苦耐劳的工作态度、一丝不苟的工匠精神、与人为善的处世之道、乐观豁达的精神境界……这些都是让人受益终生的美好品质。然而几十年的社会阅历，早已清楚地看到了现行教育体制下培养出来的孩子普遍不具备上述这些品质，有的只是软弱、偏激、粗暴、高分低能……这两天看到尹校长亲自带领启志班、养正三班的同学去给农民抢收稻谷时，心中思潮起伏，伏羲教育何其伟大！伏羲教育远远不止我们从文字中读到的那样！伏羲教育面对孩子时绝对经得起“终生受益”这四个字！
纵使思绪万千却未能丝丝理顺，纵有千言万语却未能道尽心中所想，唯有不断学习，方能对伏羲教育的理念有更深层次的理解。
