这次练笔的主题是“教师节”，回想起自己毕业后就踏上三尺讲台并担任班主任工作，不禁感慨万千。初为人师时手忙脚乱，酸涩无奈的日子还似昨日再现，转眼间，自己已艰辛地摸索、跋涉了四年有余。班主任的每一天，是烦琐的，也是非凡的；是欢乐的，也是郁闷的；是成功的，也是失败的……但这与大江东去无关，与荡气回肠无干，更多的是繁琐的小事：哪个学生迟到旷课了，哪个学生追逐打闹了，哪个学生上课开小差了……
班主任每天要与学生斗智斗勇，担任班主任这几年，说实话对待调皮、不服管的孩子在耐心劝服无用的情况下，我也尝试过“威胁”加“恐吓”，但是这些方法只能短暂地起作用，与我而言最有用的方法还是让家长和你联合起来，让熊孩子感受到关爱。我们班有个孩子叫刘宇（化名）。一年级新生报名时见面，刘宇给我留下了两组难忘的镜头：其一，他见我来到班上，显得特别兴奋。他大声地和我打招呼，告诉我他叫什么名字。其二，别的小朋友听到我说要比一比谁能一动不动坐得最好，都乖乖地坐得端端正正，只有他坐在椅子上身子不停地弹跳。一个热情活泼而且顽皮好动的形象深深地留在了我的记忆中。开学后，问题接二连三地出现了：上课时他不是揪揪这个女孩子的头发，就是在躲在别的同学背后偷偷推别人一把；上课时随便离开座位，我点名批评他他我行我素，让他去墙角罚站他还去撩坐在后排的同学……有他这样一个捣蛋分子的存在，我的课堂总是状况频出，纪律一团糟，课堂效率很低。那时的我刚从农村小学调到九方，从教7个学生变成教49个学生，又是第一次带一年级，每天都焦头烂额，思考要怎样才能改变刘宇这个孩子，怎样改变班级的现状。记得是一本讲班主任临场应变技巧的书给了我很大的启发，书中有一个案例讲到每个孩子在他的内心都是有做好孩子的愿望的。当一个孩子总看不见前进的希望时，他就会抱着无所谓的态度来消极抵抗家长和老师对他的督促和教导。面对这样的孩子，也许我首先要做的就是尽力帮助孩子找到自信，加以强化，通过不断的正强化，寻找细微的优点，无限地放大，让他品尝到成功的乐趣，在学校生活中拥有一份归属感，这样孩子就会朝着明亮的方向前进。与家长聊天我也了解到刘宇的父母平时工作忙，回家后两口子就躺着玩手机，对孩子疏于关心和管教，动则粗暴打骂，造成了刘宇喜欢寻衅滋事来求得关注、固执、不服管的性格。上课时我观察到刘宇很喜欢偷偷拿出他的图画本画画，我又从他的妈妈那里了解到这孩子从小就喜欢画画，听说他一画起画来，就忘了一切，可安静认真了。我找到了一把钥匙。一天，刘宇在课堂上多次骚扰同桌后我把他请到办公室。他以为我要批评他，一双眼睛低垂着，无精打采、心不在焉。我拿出一张他的作品赞赏不已，刘宇的眼睛立刻变得神采奕奕。我告诉他我们班最近要选几张作品展示在班级的展示墙上，虽然他的画画得很好，但是只有遵守学校校纪和班规的孩子的作品才能选上展示墙。我给他提了上课老师提醒他认真听讲时要马上改正、不随便离开座位和不撩打其他孩子三点要求，答应他这一周内能够做到的话我就选他的作品，他高兴地答应了我。在班会上，我把杨宇的优点及爱好画画的特长介绍给大家，并号召大家为刘宇的进步搭桥。接下来的一周，我格外关注他，上课时，只要他有小动作，我就用眼神示意一下，提醒他集中注意力听讲。下课了，我总是跑去班上看一看，让懂事的孩子去邀请他一起做游戏；我总是寻找各种机会在班上大肆表扬他。在我的帮助下，刘宇果然做到了和我约定的三点。我把他的绘画作品，拿到班上展览，同学们为他热烈地鼓掌。我又通过电话，把他的进步告诉他家里人。慢慢的，我发现刘宇这个孩子似乎不那么让人讨厌了。课堂上虽然还是不爱听课，但是我提醒他时他会理会我，改正一段时间了。来和我告状的学生也越来越少了。他得到了更多人的喜欢。此后我总是和刘宇妈妈反映刘宇在学校的表现，和她妈妈一起商量改变孩子的方法。两年下来，虽然我依旧没有改变刘宇这个孩子的顽劣习性，但是我还是很欣慰地看到刘宇由原来一个喜欢撩打别人、讨厌学习的孩子变成一个能够和其他孩子友好相处、学习成绩慢慢提高的，不再是班级“异类”的孩子。上学期他在区书法作品评比中获得了一等奖，期末考试语文数学也都是优秀，更让我欣喜的是他主动报名参加快乐童声的海选以及我们班举行的六一文艺汇演。我从心底为他感到高兴。教育是心心相印的活动，许是孩子的进步让刘宇的妈妈看到了希望，她越来越关心孩子的学习，也越来越关心班级事务，连续两个学期她都报名加入家委会，为班级活动的开展劳心劳力。
班主任这个角色，注定要与形形色色的家长打交道。家长的文化素养、个人素质参差不齐，家长们对班主任的要求也越来越高，一不小心，班主任就会陷于被动尴尬的状态。一个班上总有那么几个孩子学习习惯不好，父母在家对孩子学习也不闻不问。期中考试没及格，我打电话给一个孩子的妈妈告诉他孩子在学校的表现，并对这个妈妈提出要求——希望他下半学期多关心孩子在学校的生活、多关心孩子的学习，辅导孩子帮助他一起成长。结果这个妈妈就觉得这是老师在告状，没好气地和我说：每天回家和他说上课要认真听讲，每天讲每天讲他就是不认真。每天都要他写作业时写字要工整写，他就是潦草写，讲都讲不听，老师，随你怎么留校、打骂我都没意见，反正我是没办法了。家长的言辞虽然让我有点生气，很想对她说：你自己的崽你没法管，要放弃，那我也放弃好了。但她的一番话也点醒了我，面对无计可施的家长时的不妨引导其做学习型家长。于是，我就想办法和家长分享自己的方法，让家长知道对于孩子并不是无计可施。二年级上学期，我们班有了专属于我们班的积分卡，孩子们通过自己的努力就能够实现自己的一些小愿望：比如当一天班长、当一次路队长、自主选择座位一次、借阅老师的图书……孩子们课堂上都争相表现，希望得到漂亮的积分卡。我建议爸妈们在家里也可以像我建立奖惩机制，帮助孩子们养成好的学习习惯。积分卡在学校，只能从手机里找到当时的朋友圈截图^ω^
家长们不知道孩子写的字怎样才算好，即使知道怎样才算好也和我抱怨说他家孩子就是写不好。我就抓了几个总喜欢图快、书写潦草的孩子放学后留在办公室里重写，然后在家长群里晒出前后的对比，让家长自己感受到不是孩子做不到，而是是家长自己的要求太低。家长看到我发的图片，纷纷表示完全不像是一个孩子写的，今后会重视孩子家庭作业书写情况。
为了让家长和我一样关注孩子的点滴进步，多表扬和鼓励孩子。一年级上学期和下学期结束时，我都为孩子们制作了小影视频，让家长看到孩子的成长。
状况百出的熊孩子们和总是有各种无理请求的家长们依然总是困扰着我，惟愿自己每天多点耐心和理解，做一个有心的教育耕耘者。作家林清玄说：我们增长自己的智慧，是为自己开一朵花；我们奉献自己的心，是为世界开一朵花。我不够智慧，但也可以淡然地、淡定地为自己开一朵灼灼的小花。
