黄卿 春蕾十幼
一、收获
1、短期目标也很重要，但是满足短期目标并不能以满足长期目标相冲突。有些行为的确太具有破坏性和太危险，必须立即制止，纪律教育方面的指导则次之。
2、如果你怀疑是环境导致了孩子们的消极反应，那么解决的办法是改变环境，而不是试图改变孩子（比如，老师讲课时孩子打瞌睡，如果你批评或惩罚孩子，就是错误的。最重要的是改变自己的授课方式。你可以考虑让孩子用挑战自己的方式去完成学习任务，而不是采用强制的或被动方式让学生去完成学习任务）。
3、一旦你自己非常满意的接受了儿童的成熟水平，并能为他们提供适合个体的环境和课程，你就可以继续思考纪律问题的其他原因。
二、感悟
1、情绪调节与促进互动和观点采择技能有关。当孩子们能够用语言表达他们的悲伤和沮丧时，他们就有了获取支持和宣泄怒气的途径。当开始明白同一情境可能还有另一面时，他们常常会从中得到安慰。譬如，如果孩子们能够明白让他们受委屈的孩子并不是故意的，那么他们就能有效的冷静下来。
2、有时，孩子们的行为令人无法接受，是因为他们不理解为什么他们不可以这样做。或许问题的原因不在于不知道应该怎么做，而是对某种行为的结果缺乏认识。
三、行动
1、如果孩子们的行为将给自己和其他人带来危险，那么必须采取快速而准确的行动。
2、教师需要帮助幼儿认识因果关系，他们需要知道他们的行为会有特定的结果和后果。
