当19世纪英国卓越的现实主义大师狄更斯的诗歌《别挤啦》出现在课堂上时，学生们表现得很兴奋，诵读的欲望马上开始蓬勃：禁不住自己就开始摇头晃脑地读起来。
接着，第一遍集体诵读，教室里顿时充满了激情昂扬的声音。个别好激动的学生皱着眉头大声疾呼“别挤啦！”两个拳头也上下挥舞，脸上似有厌烦的神情----像极了教室里同学说话影响纪律时班级小警察的表情。
我顺势引导：体会一下题目的句式特点，再结合内容理解，这首诗该以什么语气来读？学生们几乎是脱口而出：祈使句。可该以什么语气读呢？回答有了分歧：命令式、请求式。
“那好，我们分别体会两种读法。”我再次引导。两种读法尝试完，让学生再讨论哪种合适时，意见开始一致：命令式有高高在上感觉，不容置疑，让听的人内心有种排斥;请求式又有一种卑微感，似乎在哀求别人。总之，两种语气都达不到诗人的意图。
“那么，又该怎么读呢？”课堂在追问中继续推进。“试着再读读！”摇头晃脑的一翻朗读，有同学找到了门径：“劝说，应该是诚恳的劝说。”果然，声音有意收住，语调适当降低，表情变得和缓，语重心长又语意坚定的诗人似乎出现在课堂：“不要挤，千万不要挤！”世界需要宽容，人类需要关爱，人人都应该有一颗善良的心。
读到就是悟到，反复的诵读后再来谈及诗歌两节的内容，学生们探讨得很好：第一节从人与他人的关系上劝告人们，应尊重、善待他人，不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要处理好自己与他人的关系。第二节则从个人角度劝告人们不要把内心宽容正直的东西挤走丢弃，要保持做人的善意，重在处理自己与自己的关系。
可是，狄更斯为什么要这么直白地写一首诗呢？借助其人其写作背景学生们也便理解：诗歌合为事而作。诗人出生于英国19世纪，当时英国正是工业革命。许多资本家为了个人利益而是大量人民失去工作。这篇文章是写给不道德的资本家。文中的你指不道德的人，挤指不道德的行为。
好啦，诗歌既然有生活功用，结合我们的班级，结合自己对自己的认识，我们是不是也可以创作一首自己的“别挤啦”呢？第一节谈班级某种不良现象，第二节结合自己对自己对他人的认识来写，仿照课文句式，创作我们的诗歌。
于是，下文出现了！
别挤啦
徐珞佳
你，
不要挤，
千万不要挤。
它眷顾得了我，也眷顾得了你
所有大门都敞开着
笃志班的王国是群雄逐鹿的天地
你可以尽情的竞争，
赢得第一的桂冠，
只是你得保证
保证你自己不使别人感到厌烦。
不要把勇敢从心灵深处挤走，
更得严防怯懦偷偷潜入你的心底。
给善良以应有的地位，
给每一次进步以恰当的鼓励。
让每一次合作成为庄严的时刻。
面对着它，积极参与，
给他人说的权利，努力的余地，
不要挤，千万不要挤。
别挤啦
欧映彤
你，
不要挤，
世界那么大，
它容纳得了你，也容纳得了我。
所有的心灵都敞开着，
一举一动都是品质的照相机。
你可以开朗地欢笑，
可以让快乐感染每一个人。
只是你得保证，
保证你自己的言行不使别人的情绪低落。
不要把自信从心灵深处挤走，
更得严防高傲偷偷潜入你心底。
给善良以应有的地位，
给每一个微笑以友好的回应，
让每一天成为一项品行的考验，
面对着它，
你应当问心无愧。
给别人生的权利，
活的余地，
不要挤，
千万不要挤。
别嚷啦
王子淳
你，
不要嚷，
教室虽然不算小，
我可以听到你说，你也可以听到我说。
所有的思想都有表达的权力，
课堂是每位同学成长的沃土。
你可以积极思考，
发表你的看法，
只是你要保证，
保证不要用你的聒噪使别人厌烦。
不要把想象力从你的脑中赶走，
更得严防浅薄偷偷潜入你的脑中。
给欣赏应有的地位，
给每一次发言以尊重。
让每一次发言成为一次神圣的时刻，
你应当充满自信
给同学以鼓励，为自己加油。
不要嚷，
千万不要嚷。
别躁啦
叶锦蓉
你，不要躁，
课堂时间那么短，
转眼即逝，一去不返。
所有的同学都在倾听着。
课堂是思想交流的圣地，
你可以踊跃的举手，
说出你所想的东西，
只是你得承诺，
承诺你自己先学会倾听，
静静地做出自己的判断。
不要把宁静从心灵深处赶走，
更得谨防鲁莽躁动偷偷潜入你心底。
给尊重以应有的地位，
给每一次静听以恰当的鼓励。
让每一节课成为一页精彩的记录，
面对着它，
应当问心无愧。
给别人学习的环境，
听讲的乐趣，
不要躁。
千万不要躁
别挤啦
刘瑞琦
你，
不要挤，
学校那么大，
它让我获益，也让你成长。
平台的空间宽宽敞敞，
可以尽情嬉戏，
可以开怀欢笑，
可以大汗淋漓。
只是你要保证，
保证你自己不让别人走路左躲右闪。
不要将同情从心灵深处挤走，
更不能让整个心灵被自私占据。
善良会得到鼓励，
搞怪会得到报应。
做任何事都别羞愧，
不要只是自己一时兴起
而让别人难堪。
不要挤，
千万不要挤。
